воскресенье, 22 декабря 2013 г.

Занятия с детьми раннего возраста (советы родителям)

Иванова Елена Олеговна, репетитор по подготовке к школе, филолог и логопед

При всем многообразии существующих программ по развитию детей, на мой взгляд, преимущество должна иметь простая и доступная в применении ро-ди-те-ля-ми, так как речь идет о детях с 0 до 4 лет.
Ведь не случайны слова К.Д. Ушинского: «Дайте ребенку книгу с картинками, и он заговорит». Не случайно утверждение Эммануила Канта: «Рука человека-это его мозг».
То, что ранний детский возраст это бесценное время для развития всех функций коры головного мозга – очевидно. И, если упустить этот временный шанс, то происходит необратимое угасание врожденных способностей ребенка.
Концепция моей программы такова:

До года
1) Пальчиковые упражения (с 3-х месячного возраста - регулярные)
2) Колыбельные песенки ежедневно
3) Чтение стихов с голоса (с голоса папы, мамы или других членов семьи)
4) «Потягушки-порастушки»
5) «Агушки»

После года
1) Чтение книг (это можно начинать и до года)
2) «Кукольный театр», т.е. Вы инсценируете сюжеты известных Вам стихов, сказок и сюжетов, придуманных Вами вместе с ребенком
3) Заучивание стихов
4) Игры с мячом
Следуйте этим приемам. Будьте бесконечно доброжелательны к малышу. Исключите компьютер и телевизор из «рациона» ребенка, чтобы сохранить психическое и физическое здоровье. Этому же будет способствовать соблюдение режима дня.
Результаты? Прекрасная память, правильная устная и письменная речь, умение рассуждать и быть интересным собеседником. А школа станет для Вас радостью, а не психологической атакой. Дорогие родители, за работу!
Все необходимые консультации дам Вам с огромным удовольствием.

Чтение - вот лучшее учение в дошкольном возрасте
На протяжении многих лет приходящим и приводящим ко мне на занятие детей родителям, я неизменно задаю один и тот же вопрос: «А какую книгу Вы сейчас читаете ребенку?».
В ответ слышу такие варианты ответов: «Да, мы не читаем...», «Да, он не любит слушать...», «А кто сейчас читает?». И леденящий душу ответ: «А что, надо читать?». На этот вариант я непременно отвечаю: «Да нет, уже не надо читать, уже поздно».
А ведь чтением можно решить массу проблем в развитии ребенка и до школы и во время учебы в школе. Чтение книг –это основа для:
1) развития памяти,
2) развития речи,
3) развития воображения.
Другими словами, основа интеллектуального развития ребенка. Кроме того, чтение развивает ребенка нравственно, духовно и душевно. Дает ребенку почувствовать, уловить разные оттенки человеческих переживаний и взаимоотношений.
Появился малыш – начинайте «читать», то есть пойте колыбельные, рассказывайте стихи и говорите с ним, говорите и говорите. Пролетит время, и Вы уже начнете читать своему крохе книги, а он, сидя у Вас на руках, с удовольствием будет слушать и разглядывать картинки. Постепенно у ребенка возникнет желание научиться читать также хорошо как папа или мама.
Смысла в обучении ребенка чтению до 5 лет я, как специалист, не вижу. (Об этом можно поговорить более подробно). Но после 5 лет – обязательно. Нужно успеть до школы привить любовь к книге, развить читательский интерес. А итогом всей этой работы будет овладение интеллектуальным чтением.
Не надо мудрствовать: научить ребенка читать можно очень быстро (если за дело берется граммотный специалист), даже если он знает только 5 гласных букв и две, три согласные.
Помните, что залог успешного обучения в школе – это хорошая память и умение читать.
Для развития памяти воспользуйтесь простым советом. Каждый день учите вечером стихотворение. Начните с двух строк, потом перейдите к трех, четырехстрочным, к шестистрочным и т.д. стихам. Арифметика простая: 365 дней в году – 365 стихов. (Подбор стихов в следующем обзоре).

Подведем итоги:
1) Чтение книг должно стать любимым и ежедневным занятием для Вас и вашего ребенка (Вы читаете).
2) Чтобы сохранить психическое и физическое здоровье ребенка до школы, исключите из «рациона» ребенка телевизор и компьютер.
3) Уважайте, любите и берегите своего ребенка.
4) Каждый день дарите ему хотя бы один час общения.

Дарю Вам стихотворение Ирины Токмаковой:
Когда мне книжечку читает мама,
Совсем не то, что сам себе читаю.
Хотя я буквы все прекрасно знаю,
И «Айболита» сам уже прочел.
Но если мама с книжкой сядет рядом,
Как эту книжку слушать интересно!
Как будто в рубке капитан отважный,
Который не боится злых пиратов,
Как раз и есть я сам!
Или хожу в дозор я на границе,
Или в ракете направляюсь к Солнцу,
И космонавт бесстрашный – тоже я.
Прошу тебя, ты почитай мне, мама,
Сегодня я как будто стану птицей
И бедную Дюймовочку спасу!
Елена Олеговна - автор публикации, опытный преподаватель по подготовке детей к школе, логопед - готова проконсультировать родителей о том, как проводить развивающие занятия: http://www.repetitor.org/index.php?productID=1152

вторник, 17 декабря 2013 г.

Уроки в Skype: функция демонстрация экрана


Денель Марина Юрьевна, репетитор английского языка

Уроки в Skype: функция демонстрация экрана
Уроки английского языка будут, безусловно, более «живыми», если, помимо использования аудио- и видеосвязи, отправки файлов и смс переписки, Вы будете активно применять функцию "Демонстрация экрана". Это даст Вам возможность во время урока рисовать, чертить и писать, а также объяснять по таблицам и формулам, как на доске. В категории ЗВОНКИ найдите ДЕМОНСТРАЦИЯ ЭКРАНА.
Описание функции Демонстрация экрана смотрите здесь:  https://support.skype.com/ru/category/SCREEN_SHARING/

Описание работы Демонстрации экрана для Windows desktop смотрите здесь: https://support.skype.com/ru/faq/FA10215/kak-rabotaet-funkcia-demonstracii-ekrana-v-skype-dla-windows-desktop
Репетитор английского (автор публикации) проводит дистанционные занятия с детьми и взрослыми: http://www.repetitor.org/index.php?productID=7258

Занятия с детьми раннего возраста (программы развития, методика, результаты)

Занятия с детьми раннего возраста (программы развития, методика, результаты)

Выглазова Светлана Алексеевна, педагог раннего развития и репетитор, ответила на вопросы интервью.

1. С детьми какого возраста (0-4 года) Вы готовы работать?

Обычно я начинаю работать с детьми от 2-х лет, но были случаи, когда моим ученикам было 1год и 7-8 месяцев. На самом деле, я всегда провожу с ребенком небольшое (10-15 минутное) тестовое занятие, и если ребенок показывает необходимый уровень готовности: проявляет живой интерес к происходящему, включается в общение и совместную деятельность, сохраняет внимание на протяжении всего отрезка времени, то я считаю, что тест пройден и ребенок готов к занятиям со мной.

2. Какие именно программы развития (занятий, обучения) Вы предлагаете? (Что входит в эти программы? Какие задачи и цели программ?)

Развитие ребенка идет сразу по нескольким направлениям: 1) развитие речи и *социализация ребенка, 2) английский язык, 3) музыка (развитие музыкального слуха и постановка точного интонирования), 4) чтение, 5) математика. Главная цель занятий: вырастить здорового, интеллектуально и эмоционально развитого ребенка, способного легко приспособиться к условиям современной реальности, не теряя при этом своей индивидуальности. Для меня, как для педагога, очень важной является задача, подготовить ребенка к жизни наиболее комфортным для него способом, поэтому к каждому ребенку я подхожу индивидуально. Каждый мой ученик осваивает программу занятий своим, присущим только ему способом, развивая, отстаивая и познавая себя как личность. *Социализация представляет собой процесс, который позволяет человеку приобрести навыки, которые ему будут необходимы для успешной дальнейшей жизнедеятельности в обществе. Также процесс социализации включает в себя приобщение к обычаям и традициям того социума, в котором человек родился и собирается развиваться.

3. Как организовано Ваше занятие с такими детьми? Какие методические приемы Вы используете во время занятия?

Каждое занятие организовывается как тренировочная игра - импровизация. Вокруг ребенка с помощью игрушек создается развивающе - обучающая среда. Ребенок сам решает, какую позицию занять: активную, или пассивную, какую роль взять на себя: стороннего наблюдателя, рядового участника, или лидера, и каким способом разрешить встающие перед ним во время занятия – игры личностные и учебные задачи. Я давно уже поняла, что лучше взаимодействовать с маленьким ребенком не на прямую, а опосредованно: через игрушки, через сказки, через игры, то есть говорить с ним на его языке, языке образов и действий. Игра и сказка – это самый прямой и короткий путь к любому ребенку.

4. Расскажите о результатах занятий с детьми раннего возраста.

Результаты обычно радуют и меня, и родителей, и специалистов – психологов. Уже через год мои ученики начинают показывать устойчивое опережение в развитии. Их отличает прекрасная память. Одна мама так и сказала мне: «Светлана Алексеевна, я завидую памяти своего сына, это просто что-то удивительное». Развитая речь, обширный активный и пассивный словарный запас. Они «умеют играть по правилам», то есть легко адаптируются к новой среде, как взрослой, так и детской. Например, к среде детского сада, обучающего центра, или школы. Но самое главное, занятия в раннем возрасте помогают вовремя выявить различные психологические и физиологические патологии у ребенка, которые другими способами диагностировать значительно труднее, например задержку в умственном развитии, или психа - эмоциональный дисбаланс. Ранняя диагностика дает реальные шансы и детям и родителям успешно справиться со многими детскими проблемами подобного рода. Например, у меня были гиперактивные ученики, которые успешно переросли свою гиперактивность. Были дети с задержкой в развитии, патологией памяти и внимания, которые, не смотря на это, смогли овладеть и чтением, и письмом, и математикой. Что касается английского языка и музыки, здесь тоже есть чем гордиться. Дети точно интонируют, способны запомнить и подобрать по слуху мелодии услышанных песен. Отличаются хорошим естественным английским произношением и замечательной языковой интуицией. Одна преподавательница английского так сказала о моей ученице: «Она как будто родилась с английским языком во рту».

На вопросы отвечала Выглазова Светлана Алексеевна, педагог раннего развития, автор программ по чтению и математике «Чтение и математика под ключ», программ по раннему обучению английскому языку и музыке «Два языка – один ключ».

На вопросы отвечала Выглазова Светлана Алексеевна, педагог раннего развития, автор программ по чтению и математике «Чтение и математика под ключ», программ по раннему обучению английскому языку и музыке «Два языка – один ключ». Подробно о преподавателе и программах развития и обучения: http://www.repetitor.org/index.php?productID=1452

Педагог раннего развития. О раннем развитии детей из первых рук. Что выбрать?

О раннем развитии детей из первых рук (продолжение). Начало читайте: http://www.repetitor.tv/2013/11/Pedagog-rannego-razvitija.html

Выглазова Светлана Алексеевна, педагог раннего развития и репетитор.

* Когда эта часть статьи уже была написана, на сайте http://deti-moskvy.ru/iz-detsada-s-attestatom/я прочитала следующее:
Из детсада с аттестатом?
Согласно законопроекту об образовании, который сейчас опубликован на сайте Министерства образования и науки, дошкольное образование в России получит свой особый статус. Таким образом, необходимо будет разрабатывать образовательные стандарты для дошкольников, вследствие чего  дети, не посещающие детский сад, будут ущемлены в правах по сравнению со своими сверстниками, интегрированными в систему дошкольного образования. Родители смогут самостоятельно выбирать дошкольное образовательное учреждение для своего ребенка. 
Стандарты образования для дошкольного образования еще не разработаны. Но даже вопрос их разработки ставит многих экспертов в тупик. Кроме того, создание  стандартов предполагает, что по окончании детского сада его "выпускники" будут получать документ - на подобии школьного аттестата или ВУЗовского диплома. 
Уважаемые родители и педагоги, как Вам такое будущее для наших детей?

2.Как обеспечить ребенку достойное развитие? Что выбрать?
Итак, в главном вопросе: быть, или не быть раннему развитию, мы, надеюсь, разобрались. Такого вопроса уже нет, сама жизнь сурово и однозначно ответила на него и сняла с повестки дня. На повестке дня сегодня стоит совсем другой вопрос: каким быть раннему развитию? Подходов и методик создано и продолжает создаваться неимоверное количество. Как выплыть в этом море информации, порой противоречивой, какому течению довериться? Родители по-разному отвечают на этот вопрос. Одни нанимают профессиональных нянь и гувернанток, другие отдают детей в престижные детские сады-колледжи, или языковые, где воспитателями работают носители иностранных языков, третьи водят детей на развивающие занятия в разнообразные детские центры и клубы, есть и такие, которые нанимают частных репетиторов для индивидуальных занятий дома. В каждом из этих выборов есть свои плюсы и минусы, о которых родителям, принимающим решение, необходимо знать, чтобы решение было взвешенным. Так как у меня есть личный опыт работы во всех этих сферах, я попытаюсь осветить всю картину изнутри.
Профессиональные няни и гувернантки
Профессиональная няня, или гувернантка – очень хороший вариант, если она действительно профессиональная и если у нее, что называется «развязаны руки», то есть ее профессионализм уважают, ей полностью доверяют и предоставляют свободу действий в организации воспитательного процесса. К сожалению, такое случается крайне редко, чаще срабатывает правило «кто платит, тот и прав». Как достаточно откровенно выразилась одна мама на собеседовании: «Мне не надо, чтобы мне указывали в моем собственном доме, как я должна вести себя со своим ребенком. Мне не надо, чтобы мне говорили, что я должна и не должна делать. Я плачу деньги за то, чтобы делали то, что я скажу и так, как я скажу». В результате, вместо того, чтобы подчиняться законам педагогики, большинство нянь и гувернанток подчиняются хозяйской воле, где главный закон: делай, что я скажу, так, как я скажу, и получи результат тот, который я хочу. (Задача прямо как у средневековых алхимиков: смешай коровий навоз с речным песком и получи золото, не находите?) Помните взбалмошную и капризную маленькую королеву из мультфильма-сказки «12 месяцев»? Она с самого детства была окружена профессиональными учителями и воспитателями, которым приходилось работать под Дамокловым мечом царской милости, и в результате выросло то, что мы увидели в мультфильме? Ни высокие гонорары, ни горячее желание не могут отменить причинно-следственные связи, на которых зиждутся законы педагогики. Родителям надо помнить об этом и работать в содружестве со своими нянями – профессионалами, только тогда результаты Вас приятно удивят и порадуют.
Мне, например, повезло, я работала в семьях, которые на профессиональном языке менеджеров по подбору домашнего персонала называют теплыми. Это семьи, где царит атмосфера взаимоуважения и дружелюбия. Работать в таких семьях, как песню петь: приятно и радостно. Я иногда скучаю по тем временам потому, что для профессионала это как попасть в Эдем. Находясь рядом с ребенком практически все время, ты можешь организовать и контролировать весь процесс воспитания ребенка, ежедневно и ежеминутно поддерживать вокруг него ту развивающую среду, которую находишь нужной на данном этапе, конечно с одобрения и при поддержке родителей ребенка. Результаты, помнится, были фантастическими, прямо как в сказке: «И растет ребенок там не по дням, а по часам». Именно тогда я воочию убедилась в безграничных возможностях раннего развития. Скажу честно, работая и в детских развивающих центрах, и в детских садах, я могла лишь мечтать приблизиться к тем результатам, которых легко достигала, работая гувернанткой. Поэтому я могу с уверенностью утверждать, что профессиональная няня, или гувернантка – очень хороший вариант, если она работает в «теплой» семье и имеет полное доверие и всестороннюю поддержку родителей ребенка.
«Престижные» и «Обычные» детские сады
Престижные сады, тоже не плохо, только родителям нужно  учесть несколько обстоятельств. Рассмотрим их на примерах:

  1. Сад - колледж. Родители решают отдать своего 2-х летнего ребенка в престижный сад – колледж, по окончанию которого ребенку впору не в школу идти, а поступать сразу в университет, во всяком случае, так уверяет администрация сада. Восторженные и гордые родители так описывали мне это чудо частного дошкольного образования: «Светлана Алексеевна, там у них есть учебные комнаты с настоящими маленькими партами персонально для каждого ребенка, они занимаются по эксклюзивным учебникам, разработанным специально для этого сада, и там даже, представьте себе, все воспитатели в строгих костюмах и туфлях на высоком каблуке, как настоящие учителя. Сразу видно, что это сад-колледж». Стоит это естественно не дешево, но родители готовы пойти ради собственного ребенка на любые издержки. Только вот деньги были потрачены впустую, так как ребенок постоянно болел и на несколько дней посещения сада приходились недели пребывания его дома под присмотром бабушки. Эта же картина оставалась неизменной и на следующий год: ребенок в саду подхватывал разного рода инфекции и большую часть времени находился дома, поэтому никакого особенного развития не происходило. В конце второго года, не увидев результатов и потратив кучу денег, родители разочаровались и забрали ребенка из этого сада.

Маленькие дети в детских садах часто болеют, и родителям нужно помнить об этом. Детский иммунитет еще недостаточно развит и не может справиться с той патогенной средой, которая волей-неволей окружает ребенка в детсадовской группе, ведь каждый ребенок из семьи приносит в сад свою неповторимую микрофлору, которую иммунитет других детей воспринимает как чужеродную. Я вела в нескольких садах английский язык и нередко, даже в старших группах у меня на занятиях присутствовало от силы половина группы, а то и 1-2 ребенка. При этом, ходит ребенок в сад, или болеет дома, место в саду родители обязаны оплачивать исправно и точно в срок, вот и подумайте «стоит ли овчинка выделки» и с какого возраста лучше отдать ребенка в сад конкретно в Вашем случае.

  1. Сады с погружением. Я имею ввиду те сады, где маленького ребенка погружают в языковую среду иностранного языка, где работают носители этого языка. Я работала в одном из таких мест и должна сказать следующее:

1)Удовольствие это не дешевое, а дети болеют (см. пример 1).
2)Дети в группе русскоязычные и потому, естественно, общаются друг с другом на родном языке, из-за чего речевая практика детей на иностранном языке совсем небольшая, ведь дети больше и охотнее общаются, играя друг с другом, чем на занятиях с воспитателями - носителями. Поэтому родителей настраивают на довольно долгое ожидание результатов. Например, в одном из таких садов при одном из европейских посольств в Москве, родителям сообщили, что первый год является адаптационным, и языком с ребенком начнут заниматься со второго года пребывания его в саду. Сообщили, правда, уже тогда, когда родители, прождав более полугода, забили тревогу и потребовали объяснений от администрации сада, так как ребенок не показывал никакого прогресса ни в развитии, ни в овладении иностранным языком.
3)Многие дети приходят в такие сады неподготовленными, и погружение в другую языковую среду воспринимают очень болезненно, некоторые на уровне шока, причем, чем старше ребенок, тем ему сложнее адаптироваться. Возникает дилемма: маленькие дети больше и дольше болеют, старшие болезненнее воспринимают смену языковой среды.
4)Носители очень востребованы, и потому заполучить носителя с педагогическим образованием большая редкость, чаще всего это люди, имеющие о детской возрастной психологии и педагогике самое общее представление, хорошо если у них есть хоть какой-то опыт воспитания и обучения маленьких детей. Помнится, как-то в Китае я познакомилась и подружилась с очень милой супружеской парой из Ирландии. Муж - морской офицер в отставке, жена - домохозяйка. Так как их собственные дети выросли, супруги решили попутешествовать по миру. Они поступили так, как поступают сейчас многие иностранцы: они открыли интернет, зашли на соответствующий сайт и через очень короткий срок оказались в Китае в роли учителей-носителей английского языка в очень престижной и дорогой средней школе. Тогда меня очень позабавил факт, что китайцы нанимают далеких от педагогики людей на роль учителей даже в престижные учебные заведения. Когда значительно позже я вернулась в Москву и начала работать в сфере обучения детей английскому языку, настоящим шоком для меня стало осознание того факта, что и у нас в России, даже в Москве, картина с носителями точно такая же как и в Китае. Носители чаще всего призваны играть роль этаких «свадебных генералов», самим своим присутствием призванных поддерживать престиж учебного заведения, быть обязательной строчкой в рекламном буклете. «Улыбаемся и машем», - вот девиз и главное требование к носителям в таких заведениях.
5)Большая часть учебного времени уделяется, естественно, языку и поэтому, если ребенок остается в России и в дальнейшем идет в нашу русскую гимназию, он оказывается к ней просто не готов.
Мой совет:
во-первых, поступлению в такой сад должна предшествовать основательная, по крайней мере, 2-х годичная языковая подготовка, тогда ребенок быстрее адаптируется и сможет скорее начать общаться с носителем языка, ради чего мы его в этот сад и привели, не так ли.
Во-вторых, если вы не собираетесь учить ребенка за границей, или отдавать в школу при каком-либо посольстве, где обучение ведется только на иностранном языке, Вам надо подстраховаться и обеспечить ребенку дополнительные занятия по подготовке к школе на русском языке.

  1. Обычные сады. Хочу сказать слово в защиту обычных государственных садов. Когда я начала сотрудничать с несколькими садами, где мне пришлось вести занятия английским языком в средних – подготовительных группах, я была приятно удивлена педагогическим и профессиональным уровнем воспитателей, общей организацией воспитательного процесса в государственных садах. Если Вы, Уважаемые родители, возьмете на себя труд заглянуть в образовательную программу типового детского государственного сада, то увидите, что она достаточно насыщена, разнообразна и сбалансирована. Поэтому не спешите рвать на себе волосы в отчаянии, если Ваш ребенок пошел не в модный, разрекламированный сад-колледж, а в обычный ближайший к вашему дому детский сад. Еще неизвестно кто в результате окажется в выигрыше, Вы, или те, кто платит круглые суммы за рекламную «лапшу» на своих ушах.

О детских центрах и клубах, о том, что они могут и не могут дать Вашему ребенку, мы поговорим в продолжение статьи.



Светлана Алексеевна, автор публикации и репетитор по раннему развитию, проводит занятия с детьми от 2 лет. Подробно о преподавателе и программах развития и обучения: http://www.repetitor.org/index.php?productID=1452

среда, 20 ноября 2013 г.

О налоговых патентах репетиторам


Что Вы об этом думаете, репетиторы?

http://www.rg.ru/2013/11/05/patent-site.html
http://www.rg.ru/2013/10/02/nyani-site.html

Высказаться об инициативе введения налоговых патентов Вы можете, оставив комментарий к этой теме (в том числе анонимно).
Если Вы репетитор и не собираетесь приобретать патент, напишите почему...
Если готовы приобрести патент, напишите об этом...
Ваше мнение по этому вопросу важно.

вторник, 19 ноября 2013 г.

Педагог раннего развития - раннее развитие детей: блажь или необходимость?

О раннем развитии детей из первых рук. 

Давайте знакомиться. Я, Выглазова Светлана Алексеевна, педагог раннего развития и репетитор. Я долго и с удовольствием пользуюсь услугами сайта www.repetitor.org и очень довольна нашим взаимовыгодным сотрудничеством. Недавно я предложила администрации сайта ввести новый подраздел- «Раннее развитие детей», где бы родители, заинтересованные ранним развитием своих малышей, могли находить опытных, знающих, квалифицированных специалистов для индивидуальных частных занятий со своими детьми в домашних условиях. Идею мою приняли доброжелательно, но попросили обосновать необходимость таких занятий. Действительно, необходимость знающего и опытного репетитора для подготовки к поступлению в престижную школу или гимназию понятна, для ликвидации пробелов в знании школьной или институтской программы понятна, для подготовки к различного рода экзаменам понятна. Но зачем нужен личный репетитор маленькому крохе 1,8 – 2-х лет, который и говорить-то толком еще не умеет, чему будет учить его репетитор, какова цель и польза от такого рода занятий и в чем отличие таких занятий от аналогичных занятий в детских развивающих центрах и детских садах?... Что ж, давайте разбираться.
1. Раннее развитие детей: блажь или необходимость?
Прежде чем начать разбираться в частностях, давайте решим главный для всех родителей вопрос: а нужно ли моему ребенку это самое раннее развитие?
Знаете, еще пару-тройку лет назад я считала, что это сугубо личный вопрос, который каждая семья должно решать, как ей больше нравится. И когда от некоторых родителей я слышала: наш ребенок еще маленький для занятий, мы не хотим лишать его детства, пусть бегает, пусть играет, еще насидится в школе, - я совершено спокойно относилась к их выбору и не пыталась вступать в дискуссии. Я просто работала с детьми тех родителей-энтузиастов, которые верили в пользу раннего развития и не хотели упустить драгоценное время. Время пока мозг ребенка растет, пока психика эластична, а характер только формируется. Действительно маленький ребенок подобен глине, мягкой и податливой, готовой принять в умелых руках любые формы, но которая со временем все более и более твердеет и перестает быть такой уж податливой даже в умелых руках. Совсем не случайно пропагандист раннего развития Масару Ибука назвал свою книгу «После трех уже поздно», название очень точно отражает суть раннего развития. Вот с такими родителями, которые боялись опоздать, я и работала до недавнего времени, пока все не изменилось.
Школьная реформа набирала и набирала обороты, появились новые стандарты школьного образования, новые программы, новые подходы, новые приоритеты, новые предметы. И если сначала нас педагогов-дошкольников это не очень касалось, то со временем стало касаться все больше и больше, пока не стало касаться напрямую. Первый звоночек был как бы случайным и походил на смешное недоразумение. Бабушка одной из учениц обратила мое внимание на слова анонса к книге «1000 упражнений для подготовки к школе» О.Узоровой и Е.Нефедовой. Привожу их дословно:
«Как известно, современный первоклассник приходит в школу вовсе не для того, чтобы научиться писать, читать и считать. Все это он должен уметь задолго (курсив мой) до поступления в общеобразовательное учебное заведение. Это и многое другое: классифицировать предметы, мыслить абстрактно, находить закономерности, иметь элементарные естественно научные представления…»
Бабушка тогда спросила меня, насколько задолго, по мнению авторов пособия, ребенок должен уметь читать, считать и писать, если в школу он идет в 6-7 лет? Вопрос прозвучал как шутка, поэтому я ответила в тон: настолько, как мои ученики, которые к четырем годам уже все уверенно читают и считают.
Потом мне стало попадаться все больше и больше родителей, которые сначала были озабочены вопросом, как пристроить своего ребенка в гимназию, так как при поступлении надо бы пройти очень серьезное тестирование, на котором ребенок должен был продемонстрировать все навыки, о которых упоминали О.Узорова и Е.Нефедова, а потом не менее озабоченны успеваемостью, а вернее, неуспеваемостью своих детей-гимназистов, так как та интенсивность, тот темп, с которым должен осваиваться учебный материал, был совершенно головокружительный. В таком темпе впору вспоминать и повторять пройденное, но не усваивать новое, и тем более не успевать закреплять и автоматизировать какие-либо навыки. Одна мама так описала мне ситуацию: «Мы каждый день делаем уроки до 11 часов ночи. Мы добросовестно зубрим и зубрим, но он (сын) все равно не успевает все запомнить и во всем разобраться. Он не один такой, в классе все такие, кроме одной девочки, но она пришла в школу уже хорошо подготовленной, с нею занимались чуть ли не с рождения».
Дальше больше. Дети, которые поступали в самые, казалось бы, обычные общеобразовательные школы, вдруг оказывались в аналогичных ситуациях. Им тоже приходилось просиживать за домашними заданиями до 11-ти ночи ежедневно, чтобы поспеть за школьной программой. Родители, которые до этого бодро заявляли: нам некуда спешить, нам незачем слишком уж серьезно готовить ребенка к учебным нагрузкам, ведь мы идем в самую обычную школу, пусть перед школой нагуляется, наиграется, набегается, научился читать кое-как, считает до 20, пишет печатными буквами и ладно. Эти же самые родители, которые начинали готовить ребенка к школе за год-два до поступления в нее, считая, что этого времени вполне достаточно, вдруг запоздало осознавали, что ребенок оказался не готов к школе, что они подвели своего ребенка, что они безнадежно упустили время.
Все это привело меня к твердому убеждению: сейчас ранее развитие ужу не роскошь и не блажь, а слова О.Узоровой и Е.Нефедовой не опечатка и не шутка, а реальность времени. И эта реальность такова, что обучение ребенка должно начинаться задолго до поступления его в школу. Раннее развитие - это уже не вопрос личных пристрастий, а вопрос родительской ответственности перед будущим своих детей.

Продолжение статьи: http://www.repetitor.tv/2013/12/pedagog-rannego-razvitija.html

Светлана Алексеевна, автор публикации и репетитор по раннему развитию, проводит занятия с детьми от 2 лет. Подробно о преподавателе и программах развития и обучения: http://www.repetitor.org/index.php?productID=1452

среда, 9 октября 2013 г.

Почему дистанционные занятия становятся популярными среди родителей, подыскивающих репетиторов для своих детей?


Денель Марина Юрьевна, репетитор английского языка

Помните, когда только-только появились компьютеры и информационные технологии вошли в нашу жизнь?  Понятие «Информатика» появилось, может, лет двадцать тому назад. Всех учителей массово обучали работе на компьютере в специально организованных группах и в свободное от работы время. Хотя, у детей, которых они обучали разным предметам, уже стояли компьютеры в классе информатики, и если они были исправны, и там было установлено программное обеспечение, то дети учились на них работать. Известно, что навыки, приобретенные в детстве, более прочные и гармоничные, чем те, которые с усилием приобретаются во взрослом возрасте.
Когда дети с упоением осваивали новую технику, у многих родителей, тем временем, вырабатывалось устойчивое негативное отношение к компьютерам: «Пойди лучше погуляй или вымой посуду. Ненавижу, когда ты меня не слышишь, уставившись в свой компьютер». И, действительно, чего хорошего, когда твой ребёнок сидит, вечно уткнувшись в свой девайс!
Но дистанционные уроки – это нечто иное, чем просто «сидение за компьютером». Это удалённое обучение, которое приближает и делает доступным то, на что человеку требуется потратить много времени и сил. Они требуют специальных, хотя и не сложных знаний, использования  программ, навыков работы на компьютере; требуют специального оборудования: самого компьютера, ноутбука или айпада, видеокамеры, наушников, микрофона; скоростного Интернета. Как правило, знаний, полученных на школьных уроках информатики, достаточно ученику, чтобы работать онлайн с преподавателем.
Конечно, требуется предварительное налаживание связи между компьютером учителя и ученика и по первому контакту судить о компетенции учителя и об уровне знаний ученика нельзя и нужно  обязательно потратить некоторое время на взаимное  привыкание. Но, согласитесь, и в классе с преподавателем взаимопонимания можно так и не достичь! Недопонимание и пробелы в знаниях как раз и происходят на «личных» уроках и появляется необходимость в помощи репетитора.
Получается, что ребенок ходит в школу, тратит своё время и силы, но, тем не менее, не успевает по предмету, нарабатывая комплексы и ненависть к учителю и предмету. А ещё нужно ехать после школы заниматься к  репетитору, чтобы не получить очередную «двойку».
Так, почему бы не помочь своему ребёнку сэкономить силы и время, заставив технику, на которую и так была потрачена приличная часть семейного бюджета, работать на Вашего ребёнка!
02.10.2013
Репетитор английского (автор публикации) проводит дистанционные занятия с детьми и взрослыми: http://www.repetitor.org/index.php?productID=7258

пятница, 4 октября 2013 г.

Интервью с репетитором английского языка, который проводит занятия по Скайп


Денель Марина Юрьевна, репетитор английского языка, любезно согласилась ответить на вопросы, связанные с практикой дистанционного обучения.

1. Многие считают, что дистанционные занятия не столь результативны, если их сравнивать с очными.  Вы согласны с этой точкой зрения? Пожалуйста, аргументируйте свою позицию.
2. Есть ли очевидные преимущества у дистанционных занятий?
3. Как обычно организовано Ваше дистанционное занятие?
4. Какими техническими и методическими средствами Вы пользуетесь во время урока?
5. Каковы особенности дистанционных занятий с детьми?
6. С какими задачами может обратиться к Вам клиент для занятий по Скайпу?
7. Каковы результаты Ваших занятий? Расскажите подробно.

Добрый день! Позвольте представиться:
Денель Марина Юрьевна – репетитор английского языка. Окончила с отличием МГОПУ/МГГУ им. Шолохова по специальности филология – учитель английского и немецкого языков, МГЛУ,  МЭГУ – магистр педагогики, МЭГУ – доктор педагогики. Являюсь членом Британского Совета, Национальной ассоциации лингвистов-практиков; имею Кембриджские сертификаты;  награждена медалью МЭГУ «За гуманизм», и пр.
Трудилась в школах и гимназиях Москвы, в том числе  была председателем экзаменационной комиссии; на курсах английского языка, в том числе вела свои собственные курсы «Руна»; работала в различных организациях преподавателем английского языка на контрактной основе, в том числе на Российском телевидении; работала преподавателем английского языка в вузах: МИИЯ, МЭГУ, в том числе профессором кафедры мировых и национальных языков.
Являюсь автором методических разработок, статей и учебных курсов, в том числе курса авторизованного изложения «История английского языка».
В настоящее время являюсь директором и преподавателем английского языка ИП Денель М.Ю. – преподавание английского языка дистанционно.

1. Многие считают, что дистанционные занятия не столь результативны, если их сравнивать с очными.  Вы согласны с этой точкой зрения? Пожалуйста, аргументируйте свою позицию.
Безусловно, существует разница между очными и дистанционными занятиями.  Я работала очно с 1984 года, а дистанционно – с 2010 года и, таким образом, наработала достаточный опыт, чтобы высказаться по этому вопросу.
Родители оправданно  отрицательно или с большим недоверием относятся к использованию детьми компьютера по причине  их бесконтрольного посещения сайтов,  увлечению онлайн играми, многочасовому общению в чатах, просмотру видеороликов сомнительного содержания и т.д.
Жаль, что в  эту категорию попадают и  дистанционные занятия, которые без компьютера не проведёшь!
У многих родителей вызывает сомнение сама форма таких занятий и, скорее всего, у них есть на подобное отношение свои причины.  Основные, на мой взгляд, – это недостаточная осведомлённость в вопросе дистанционного образования, возможно, предположительное отсутствие психологического контакта между учителем и учеником, уверенность в недостаточной воспитанности,  организованности или отсутствии мотивации своих детей, отсутствие контроля подготовленности детей к урокам, невозможность проверить компетенцию преподавателя, а также стереотипы мышления и предубеждения и пр.
Всё верно! Хотя многие аспекты можно отнести и к очным занятиям.
Я, как преподаватель, практикующий дистанционные занятия, считаю, что помимо основного профиля занятий, такого как изучение английского языка,  ученикам  необходимо приобрести навыки работы онлайн.  То есть  быть уверенным пользователем ПК, знать программу Word, уметь пользоваться Skype, уметь печатать, используя русскую и латинскую клавиатуру, иметь навыки работы с Интернетом, уметь пользоваться электронной почтой;  уметь фотографировать экран, сканировать, распечатывать тексты. Уметь делать презентации, работать с видеофайлами, знать, как работать на вебинарах, т.к. дистанционные занятия не ограничиваются только работой в Skype.
Конечно,  для такой работы необходимо иметь  компьютер с выходом в Интернет, видеокамеру, микрофон и наушники. На первый взгляд может показаться, что всё это слишком затратно и требует много «нужно». Но мы в 21-м веке живём, и технологии развиваются. Позвольте  Вашим детям жить в ногу со временем.
Сверстники наших детей  в Америке, в соответствии с государственной программой, получают айпады с программным обеспечением,  включающим полный цикл предметов, т.е. все предметы, а именно:  методические рекомендации, учебники, справочные пособия и словари, интерактивные упражнения и тесты содержатся в одном маленьком агрегате. Не нужно больше детям носить эти адские портфели или не успевать по предмету из-за болезни или невозможности посетить школу по какой-либо другой причине. Полный отчёт об успеваемости, выполнении всех программных материалов, тестов и т.д. содержится у учителя в электронном виде. На уроках  очных или дистанционных учитель и ученики могут предаваться глубокому анализу изученного материала, профессиональному общению и социализации, дополнять и корректировать знания, вести научную работу.  Ученики занимаются с радостью. Их не нужно ругать за «двойки», т.к. ученик после многих попыток всё равно изучит, усвоит  и сдаст материал. Нам, конечно, далеко до Америки, но если у нас есть хоть какая-то возможность помочь нашим детям развиваться, то я считаю, мы должны это сделать.
Конечно, нашей стране есть, чем гордиться! Наше образование универсальное, а их чисто узкоспециализированное. Наше позволяет глубоко и системно мыслить в нескольких смежных областях, а у них каждое направление должно быть сертифицировано отдельно: хочешь больше – учись.  Но, если синтезировать их технический прогресс и наше мышление, то мы сможем готовить специалистов высочайшего класса.
Изначально я скептически относилась к применению информационных коммуникационных технологий в образовании. Меня пугало, вдруг учитель будет уже не нужен, если всё и так можно найти в Интернете. Со временем я осознала, что машина никак не сможет заменить человека,  от всего сердца взращивающего молодые и пытливые умы, передающего своё фирменное ноу-хау. Машина в умелых руках может только помочь, облегчить и дать широкие технические возможности, освободить ценное время и ученика, и учителя, и родителей для главного: интересной и насыщенной жизни.

2. Есть ли очевидные преимущества у дистанционных занятий?
Есть ли преимущества у дистанционных занятий? Конечно, есть! Самое главное – Ваш ребёнок находится  в безопасности и комфорте, в привычной домашней обстановке. И Вы не ищете человека, который мог бы отвести на урок Вашего ребёнка, не отпрашиваетесь с работы сами. Для многих это целая проблема. Вам не нужно выходить из дома в плохую погоду, мучиться в пробках, опаздывать, на ходу повторяя домашнее задание. Не нужно переживать, если ребёнок добирается самостоятельно. И Вы не травмируете нервную систему ни свою, ни Вашего ребёнка. На дороге Вы сэкономите минимум часа два в день. А, представьте, сколько это в неделю, месяц, год! Это время можно посвятить подготовке к уроку  или отдохнуть. Детям так не хватает времени на самих себя. Им хочется просто поиграть с друзьями. Им хочется детства! Если перегружать детей, то они со временем теряют интерес ко всему. Уроки онлайн в этом отношении очень щадящие.
Занимаясь дистанционно, не нужно отменять урок и выходить из режима занятий, если ребёнок плохо себя чувствует: согласитесь, такое – не редкость.  Или, например, Вы с семьёй уехали, но у Вас по плану стоит урок английского. Урок состоится, если, конечно, у Вас есть Интернет. Я вообще против отмены занятий, не считая самых крайних случаев, т.к. режим занятий – залог успеха! Каждая отмена урока приводит ученика на шаг назад и приходится начинать с первоначальной точки отсчёта.
Ученик всегда может выбрать аспект занятия: например, сегодня ему не хватило времени подготовить грамматику, но он готов с лексикой или чтением. Урок начинается с моего вопроса: «Что мы сегодня делаем? К чему Вы/ты готов?» Нет никакого насилия, но и попустительства нет, т.к. домашнее задание задаётся на всю неделю и его всё равно придётся выполнить.
Изображение на экране компьютера позволяет оценить и исправить положение органов речи ученика, а это для английского языка очень важно! О возможностях компьютера можно говорить достаточно долго. Самое важное, что используя даже некоторые возможности, можно разнообразить урок, сделать его более продуктивным, привлечь полезные материалы, включая материалы моего сайта, который я специально разработала для своих учеников. Мы даже можем «попутешествовать» по странам и городам, «посетить» достопримечательности, используя Google maps. Смотреть и слушать «настоящий английский» BBC News, читать статьи, только что вышедшие из под пера журналистов Time – это дополнительные преимущества занятий онлайн.
Вы избавлены от многих проблем, связанных с поиском учебной литературы, т.к. комплект книг Вам привезут домой. (В случае, если Вы проживаете в Москве.) Я забочусь о своих учениках, с которыми занимаюсь онлайн.       
Все эти и многие другие проблемы решают дистанционные уроки. Я приветствую новые возможности, облегчающие жизнь! (Представьте на минуту, что Вы избавились от стиральной машины, чтобы тратить своё время и здоровье на стирку белья вручную! ) Эпоха, когда учитель стоял у доски, держа в руках мел и указку, закончилась!

3. Как обычно организовано Ваше дистанционное занятие?
Я занимаюсь с разными учениками по возрасту, по уровню владения английским языком, с разными заявленными целями обучения. Для КАЖДОГО ученика я составляю ИНДИВИДУАЛЬНУЮ программу. Поэтому, слово «обычно» не подходит.
Но есть некоторые общие черты в проводимых мною дистанционных занятиях: я всегда внимательно слушаю, всегда исправляю ошибки, учу думать по-английски. Я терпелива и доброжелательна, потому что я точно знаю, с какими трудностями сталкивается каждый ученик: я сама училась долго и упорно и уважаю труд.
Начало занятия, например, 18.00 для меня является ориентировочным, т.к. если предыдущий ученик не закончил свою речь, над которой трудился, то я  дам ему несколько минут высказаться и не буду его перебивать. Я так же поступлю и с Вами. Но я всё-таки стараюсь соблюдать время.
Все материалы и задания к уроку нужно подготовить заранее, чтобы не отвлекаться.  Иметь словарь. Если была задана письменная работа, то её нужно отправить мне на электронную почту или напечатать  в чате в самом Skype. Презентацию так же необходимо отправить либо на почту, либо в Skype.
Я провожу анализ и коррекцию работы на самом уроке вместе с учеником, стараюсь научить ученика увидеть свою ошибку, точно знать свои слабые места.
Оказываю психологическую и методическую поддержку, выясняю суть проблемы, если она есть, и помогаю ученику с ней справиться.
Диалогу на английском языке я уделяю особое внимание: использую речевые образцы и модели речи. Skype для этого очень подходит.

4. Какими техническими и методическими средствами Вы пользуетесь во время урока?
В самом начале пути обучения я – лидер, а ученик скрупулёзно повторяет за мной, пока не приобретёт устойчивые навыки, пока я не передам ему своё ноу-хау на материале авторского Вводно-коррективного курса английского языка.  Потом я отхожу на второй план и передаю всю инициативу ученику. Я направляю и корректирую.
Я применяю методику «опережения», то есть предлагаю ученику  осмыслить предмет самостоятельно. Я ценю эту методику за возможность научить обходиться без преподавателя на каком-то этапе, умению слышать себя и корректировать, научить использовать английский язык профессионально.
Я применяю учебники серии In Use издательства Cambridge University Press, ряд других учебников, список которых мы оговариваем индивидуально. Замечу, чтобы подготовить ученика к ЕГЭ по английскому языку, я предложу список из 52 наименований.
На каждом дистанционном занятии я применяю собственно связь Skype, как средство коммуникации, и обмен файлами – это обязательно. В зависимости от целей урока, я применяю аудио, видео, интерактивные ссылки, тесты и упражнения и т.д.

5. Каковы особенности дистанционных занятий с детьми?
В случае дистанционного образования можно комбинировать и разделять, например, разделить образовательную и воспитательную функции.  Вы – родитель  находитесь рядом по эту сторону экрана: воспитываете, а я – учитель -  по ту сторону экрана обучаю, если говорить о  младших школьниках. Многие родители, как правило, очень заинтересованы в таком подходе.
Эту практику лучше применять только на первых порах. Подобным образом я занимаюсь с ученицей 3-го класса. Ребёнок за 20 дистанционных уроков из глубокой ненависти к английскому языку и конфликта с учителем смог получить "5"  за итоговую контрольную работу, повысить самооценку, полюбить! английский язык, прогрессировать до такой степени, что бы замечать пропущенные учителем ошибки. Сейчас начали учебный год с нового учебника, по которому обычно студенты занимаются. Вот отзыв мамы: http://www.repetitor.org/index.php?productID=7258
Английский - это не только диалог и грамматика. Это ещё и артикуляция, корректная постановка органов речи, скрупулёзная коррекция,  развитие кругозора.  И всё это возможно и выполнимо при  работе в Skype. Ребёнок развивает свою моторику - это никто не отменял, учится печатать на 2-х языках быстро. На уроках мы пользуемся файл обменом, фотографией, Word, работаем с интерактивными тестами.
Как правило, дети достаточно быстро овладевают навыками работы на компьютере, либо, на первых порах, им помогают взрослые. А контролировать занятость в Интернете своих детей достаточно просто: поставьте запрет и введите коды в панели управления компьютера на сайты, которые Вы запрещаете посещать своим детям.

6. С какими задачами может обратиться к Вам клиент для занятий по Скайпу?
Специально для тех, кто «просто хочет знать английский», я могу предложить полезную, доступную и интересную программу, включающую основы английского языка, именно те знания,  которые необходимы для понимания и использования в жизни.  
Эта программа называется Курс английского языка для каждодневного общения - коммуникативный курс.
Данная программа подходит и тем, у кого  уровень «0», и тем, кто уже уверенно владеет английским языком. 
Подробнее скажу, что Коммуникативный курс - курс для общения и предназначен для широкого круга изучающих английский язык, и включает: 
практическую фонетику - постановку произношения и изучение правил чтения, транскрипции и выработку навыков пользования словарём и справочными пособиями,  содержащими сведения о звучании английского языка;
практику устной и письменной речи, в том числе развитие навыков говорения, аудирования, умений писать по-английски грамотно заметки, письма, статьи, мнения, информационные сообщения; 
практическую грамматику, включающую выработку навыков грамотного употребления обиходных грамматических структур, клише, оборотов и конструкций;
лексику,  включающую расширение активного запаса слов и выражений, словосочетаний, идиом, фразовых глаголов; 
градуированное чтение - чтение книг   для удовольствия, подобранных по уровню, целью которого является умение полностью понимать прочитанное, умение переводить  и умение обсуждать в деталях полностью отработанный материал, а также активная отработка грамматики и лексики, умение создавать презентации, умение суммировать информацию и разворачивать высказывание, умение работать с текстом.
Данный курс можно расширять и добавлять в него интересующие аспекты, например, 
страноведение
историю Великобритании
лексикологию и т.д
Коммуникативный курс  полезен тем, кто хочет
найти работу, где требуется знание английского языка;
путешествовать и общаться свободно  на английском языке; 
уехать в страну языка на ПМЖ,  
восполнить утраченные навыки и активизировать свои знания,
для всех любителей английского.
Здесь нет никакого насилия, и Вы сами выбираете то, с чем Вы точно справитесь и то, что Вам реально нужно. Я подсказываю, как лучше  и с наименьшими для Вас энергозатратами изучить английский язык и обязательно и скрупулёзно исправляю Ваши ошибки. Вселяю веру в себя, учу пользоваться приобретёнными знаниями.

Я  также занимаюсь подготовкой абитуриентов к ЕГЭ по английскому языку.  Это трудоёмкий, кропотливый и очень ответственный процесс.  Готовясь к ЕГЭ, необходимо предвосхищать возможные трудности и быть готовым к разным неожиданностям! Самое главное, уверенно знать английский язык на несколько порядков выше требуемого уровня, четко выполнять все инструкции и уметь предъявить свои знания. Важно знать структуру ЕГЭ, Спецификацию и Кодификатор, разработанные ФИПИ . У меня есть достаточный и успешный опыт в подготовке к ЕГЭ по английскому языку, т.к. я готовлю к ЕГЭ с 2007 года. Я постоянно в курсе всех деталей и изменений экзамена, веду на своем сайте специальные рубрики, посвященные ЕГЭ для Вашего ознакомления. Я регулярно посещаю тематические семинары и вебинары для специалистов в области ЕГЭ по английскому языку, а также являюсь автором статей:
Как правильно распределить время на ЕГЭ по английскому языку?
Восстановят ли аспект Говорение в ЕГЭ по иностранным языкам в 2013 году?

Заниматься нужно основательно! Как утверждает Мария Валерьевна Вербицкая - председатель ФПК, доктор филологических наук, профессор, заведующая кафедрой лексикографии и теории перевода  факультета иностранных языков МГУ:  «К ЕГЭ по иностранному языку  за месяц не подготовишься!»  И я с ней в этом абсолютно согласна!
7. Каковы результаты Ваших занятий? Расскажите подробно.
Применяя всё вышеизложенное, положительные результаты обязательно будут.
Методика предполагает освоение и активное владение британским вариантом английского  языка  и теми учениками, кто впервые приступает к изучению языка, и теми, у кого за плечами были неудачные попытки изучения, либо выработалась стойкая нелюбовь к английскому языку. И примеров в моей практике успешного изучения английского языка множество!
Очные уроки:
Юноша учился в 11 классе лингвистического лицея,  и вопрос стоял об отчислении. Он пришел ко мне на занятия в начале учебного года. Мы много трудились,  была проделана огромная работа. Он поверил в себя и смог освоить английский язык, выходящий за рамки требований лицея.  Далее он поступил в мореходное училище, плавал на барке "Крузенштерн" и проводил  там экскурсии на английском языке. А учительнице  лицея за то, что её ученик смог за год из заядлого двоечника превратиться в отличника,  выплатили премию и объявили благодарность. J
Очно – дистанционные уроки:
Дама пришла на занятия, зная   по-английски только Thank you! А произносила его "Сэнькью!" J После двух  лет занятий, переросших в крепкую дружбу, она поступила в университет в Новой Зеландии. Обучение там, естественно, проходило на английском языке! Теперь она владеет в совершенстве, как английским, так и выбранной специальностью. Изначально ей очень хотелось путешествовать, не зависимо от гида-переводчика, писать  письма,  читать, полностью понимать  английскую речь и, конечно, говорить.
Студент 3-го курса переводческого факультета оказался в тупиковой ситуации: бросить вуз, на который было потрачено столько сил и средств, и поменять профессию. Загвоздка была в аналитическом чтении и в стилистике английского языка. Поработали и справились! Всё сдал, закончил вуз. Сразу после защиты диплома пришёл лично с букетом цветов, чтобы порадовать! Я всегда рада победам моих учеников!
Дистанционные уроки:
Молодой человек, ранее не прикладывавший особенных усилий к изучению английского языка, надеялся получить на ЕГЭ баллов 30. Поработал, втянулся: занимались дистанционно с октября по май.  При подготовке мы исключили Письмо С2, как наиболее энерго затратный аспект. За ЕГЭ по английскому языку он  получил 70 баллов. J
Девушка – ученица 11 класса обратилась за помощью в подготовке к ЕГЭ по английскому языку. За предварительный ЕГЭ она получила 80 баллов. Но проблема основная была в написании Письма С2. Занимались дистанционно с января по май. Проработали огромное количество материала, усиленно тренировались на время, т.к. экзамен сложный и на него отводится мало времени. В результате, за Письмо С1 и С2 девушка набрала максимальное количество: 20 баллов, научилась грамотно и активно излагать свои мысли на английском языке.
За ЕГЭ по английскому языку она получила 94 балла.
P.S.
Кстати, из-за скандалов вокруг ЕГЭ было предписано снижать  абитуриентам баллы за ЕГЭ во всех возможных случаях. Я была уверена, что проверяют реально справедливые эксперты и оценивают, как заявлено, в пользу ученика. Но нет! В этом случае мне, как репетитору, следовало рекомендовать моей ученице подать на апелляцию, потому что ей отметили ошибки там, где она их ранее не допускала – в Чтении В2 (В ЕГЭ – это простейшее задание, поэтому и странно!). Девушка стабильно в течение 2-х недель писала тренировочные ЕГЭ, включая демоверсии, на 100 баллов. Мы согласились с результатом 94 балла и решили оставить, как есть, т.к. и этот результат ей подходил для поступления в вуз.
Мои ученики успешно поступают в вузы, путешествуют по миру, трудятся в компаниях, многие  живут в разных станах на всех континентах, у многих сложились свои  педагогические практики и уже выросли  успешные ученики.
А наше знакомство начиналось всегда очень просто: с обыкновенного телефонного звонка!

Репетитор английского (автор публикации) проводит дистанционные занятия с детьми и взрослыми: http://www.repetitor.org/index.php?productID=7258

четверг, 26 сентября 2013 г.

Подготовка к ЕГЭ по истории на высокий балл

Здравствуйте, уважаемые читатели www.repetitor.tv!


Мы продолжаем цикл интервью "Вопросы преподавателям", и сегодняшняя тема - история. Этот предмет хорошо знаком любому гуманитарию, так как входит в число обязательных для изучения во многих ВУЗах. Подготовка к ЕГЭ по истории - дело трудоемкое (в особенности часть C), но высокий уровень знаний во многих областях сполна оплачивает время.

Итак, вопросы преподавателям истории те же:

1. Кто, с Вашей точки зрения, имеет шанс получить результат с высоким баллом? Кому можно надеяться, а кому - не стоит?
2. На что именно нужно обратить внимание в процессе подготовки к ЕГЭ по истории, чтобы постараться обеспечить приличный результат? Каковы особенности обучения претендентов на высокий балл?
3. Посоветуйте, как выбрать репетитора, способного подготовить с отличным результатом? Можно ли рассматривать возможность занятий со студентом? Нужно ли искать преподавателя вуза? Или лучше школьный учитель? Или только эксперт ЕГЭ? Аргументируйте ответ, пожалуйста.
4. Можно ли готовить к ЕГЭ по истории в группе? Или только индивидуально?
5. Если Вам удается готовить к ЕГЭ по истории с высокими результатами, пожалуйста, расскажите о своем опыте занятий последних лет (напишите также, в какие вузы поступали эти ученики).




Сергеев Александр Леонидович 

Репетитор по основам государства и права, обществознанию, истории Отечества, отраслевым правовым и политологическим дисциплинам

1. Прежде всего сильное желание и усидчивость. Необходимо запомнить за короткий промежуток времени огромное количество материала, осмыслить его и освоить формат ЕГЭ, чтобы четко и быстро решать поставленные задачи.
2. Обратить внимание на то, как запоминается материал, и насколько абитуриент понимает причинно-следственные связи между историческими явлениями. Особенность набирающих высокий бал состоит в огромной трудоспособности и исключительно сильном желании добиться результата, ну и конечно же, хороших способностях относительно гуманитарных предметов.
3. необходимо ориентироваться на специалиста, знающего предмет и умеющего общаться с детьми. Лучше всего преподаватель ВУЗа, так как освоение огромного материала связано с системным подходом и способностью научить человека выделять главное в море информации.
4. Любое групповое занятие - фикция. Все дожно быть строго индивидуально. Максимум два человека. Не более.
5. Мои абитуриенты поступали в ведущие ВУЗы страны юридического, лингвистического и экономического профиля.  Особенность - их сильнейшее желание, внутренняя взрослость и способность с головой, буквально с полной самоотдачей погрузиться в работу.
Данный преподаватель (репетитор истории) ведет набор учеников:  http://www.repetitor.org/index.php?productID=203

пятница, 20 сентября 2013 г.

Подготовка к ЕГЭ по литературе на высокий балл

Здравствуйте, уважаемые читатели блога repetitor.tv!


В сегодняшней части "Вопросов преподавателям" мы затронули тему подготовки к ЕГЭ по литературе на высокий балл, или балл от 80 до 100. Литература - важный предмет для любого абитуриента, желающего поступать на гуманитарные специальности. Он требует правильного подхода к запоминанию и систематизации материала, и в этом могут помочь опытные репетиторы литературы. Давайте узнаем, как они ответят на наши вопросы!

1. Кто, с Вашей точки зрения, имеет шанс получить результат с высоким баллом? Кому можно надеяться, а кому - не стоит?
2. На что именно нужно обратить внимание в процессе подготовки к ЕГЭ, чтобы постараться обеспечить такой приличный результат? Каковы особенности обучения претендентов на высокий балл?
3. Посоветуйте, как выбрать репетитора, способного подготовить с приличным результатом? Можно ли рассматривать возможность занятий со студентом? Нужно ли искать преподавателя вуза? Или лучше школьный учитель? Аргументируйте ответ, пожалуйста.
4. Можно ли готовить к ЕГЭ в группе? Или только индивидуально?
5. Если Вам удается готовить к ЕГЭ по литературе с высокими результатами, пожалуйста, расскажите о своем опыте занятий последних лет подробно.


Кузнецова Валерия Леонидовна

репетитор русского и английского языков, литературы

1. Результат с высоким баллом может получить тот,кто начнет заниматься заблаговременно. Чем хуже обстоят дела с литературой (низкие оценки в школе), тем раньше нужно начинать подготовку. К тому же, хорошо бы реально оценивать свои шансы. Если человек в школе учился как попало,не занимался, за год даже репетитор кардинально ситуацию не изменит. Конечно, результаты будут,при условии,что человек выполняет домашние задания,но свои шансы нужно оценивать адекватно.
2. Нужно каждый урок уделять внимание части С. Мои ученики в обязательном порядке пишут эссе в качестве дом.задания. На уроке мы его разбираем. Также на первом уроке дается тестирование, определяются "слабые места", им мы уделяем больше внимания. Нужно обязательно готовиться к каждому уроку,приносить пособия и тетради,не пропускать занятия и прислушиваться к рекомендациям преподавателя.
3. На мой взгляд, выбор индивидуален. Все определяет первое занятие,когда можно понять,насколько репетитор опытен и компетентен. Не думаю, что готовиться к ЕГЭ нужно со студентами,у них еще маловато опыта для подобной подготовки. Преподавателя ВУЗа есть смысл искать в том случае, если это творческий ВУЗ, имеющий свои критерии, или обладающий статусом, вроде МГУ, ВШЭ и пр., в случае, если нужно "пробиться" на бюджет. Мне кажется, школьный учитель мог бы помочь - он хорошо знает программу.
4. Готовиться в группе можно, при условии,что особых проблем с литературой нет. Индивидуальный подход нужен тем, у кого есть сложности.
5. К ЕГЭ готовлю по русскому языку, по литературе только ГИА.



Сухарь Светлана Владимировна

репетитор литературы и русского языка

1. Сдать ЕГЭ по литературе на высокий балл - задача непростая, но выполнимая. Безусловно, детям, владеющим словом, обладающим образным мышлением, легче освоить экзаменационный стандарт. Им достаточно начитать тексты и выработать навык интерпретации произведений. В моей 27-летней практике хороших результатов добивались не очень прилежные, но увлеченные литературой  ученики. Им во многом помогал дар видеть замысел автора, умение взять из произведения максимум смысла. А как быть "негуманитариям" ? Принято считать, что читать умеют  все. Однако при подготовке к экзамену на высокий бал учиться читать приходится заново - читать с интерпретацией текста. Научить этому можно каждого.
2. В процессе подготовки к ЕГЭ следует обратить особое внимание на уровень читательского  восприятия . Можно выучить биографию писателя, литературные термины. Это не так сложно. А вот научить литературоведческому мышлению труднее. На это и следует обратить особое внимание при подготовке к ЕГЭ.
3. Не думаю, что студент может подготовить к выпускника к сдаче экзамена по литературе. Этот экзамен предполагает ещё и  зрелый личностный подход, помимо способности понимать философский и исторический контекст произведения. Такой уровень , безусловно, может предложить вузовский преподаватель, однако школьный учитель лучше владеет методикой подготовки по общеобразовательной программе.
4. К экзамену по литературе можно готовить в группе 5-10 человек. Это создаст условия для дискуссии, способствующей пониманию проблематики произведения. Однако только индивидуальное занятие дает возможность правильно определить изъяны в подготовке ученика и целенаправленно устранить их.
5. Последние 5 лет я являюсь экспертом по проверке материалов ЕГЭ по литературе и хорошо знаю типичные ошибки при сдаче экзамена. Даже отличные знания литературы без учета критериев проверки работ не дадут желаемого результата .Важно эти знания соединить . Умение правильно выстроить логику ответа и умелая аргументация текстом высказанных тезисов - вот залог успеха. Особой методики требует подготовка заданий С2 и С4. Помимо учета довольно сложных требований к проверке этих заданий необходимо владеть методом сопоставительного анализа произведений и знать текстов значительно больше того, что предлагает кодификация  по предмету. Важно видеть точки пересечения  произведений разных жанров, направлений , исторических периодов. Без настойчивого труда это невозможно. Но если цель поставлена, то все получится. Всем удачи! 

четверг, 19 сентября 2013 г.

Репетитор математики: о репетиторстве и своем опыте.

Филимонов Виталий Николаевич

репетитор математики, кандидат наук
  
Я – репетитор (по алгебре, по геометрии, и вообще по математике – элементарной и высшей) , и я хочу рассказать подробнее о себе и о репетиторстве в целом.

Сначала разберёмся, почему приходится обращаться к репетиторам.
Самая распространённая причина – плохая успеваемость ученика. По моему мнению, в этом случае проще всего пригласить в качестве репетитора студента, почти ровесника данного ученика. Студенту будет легче установить доверительные отношения , заинтересовать предметом и, как следствие, улучшить успеваемость. Да и к тому же услуги студента обойдутся дешевле.
Другая распространённая причина – подготовка к ЕГЭ. Здесь ситуация серьёзнее, здесь требуется более высокая квалификация, чем у большинства студентов. Разумеется, в школе подготовке к ЕГЭ уделяется много внимания, даже слишком много. Но, к сожалению, не всем везёт с хорошим учителем. Но, даже если учитель хороший, он не в состоянии обеспечить соответствующую подготовку для всех учеников: ученики-то все разные. Кто-то быстро схватывает, а кому-то надо долго растолковывать. А времени для этого у учителя нет и поэтому слабым ученикам нужен репетитор. Вот средним ученикам при хорошем учителе репетитор обычно не требуется. Достаточно прилежно учиться в школе.
А сильным? У сильных учеников другие проблемы: с ними можно было бы заниматься на более высоком уровне, но учитель не может себе этого позволить – тогда основная часть класса просто «завянет». И уж тем более, учитель не может на уроке заниматься подготовкой к олимпиадам по математике (успеть бы с программой разобраться). Поэтому, если у родителей есть финансовые возможности, то для сильных учеников тоже нужно нанимать репетитора, только очень хорошего.
Внимание: Занятия с репетитором должны быть индивидуальными! Маловероятно собрать группу, где все ученики будут одного уровня. А значит, как и в школе, кто-то будет не успевать, а кто-то будет скучать. И потом, разные ученики «спотыкаются» в разных местах. Так что, даже в небольших группах занятия менее эффективны, чем один на один с репетитором. И ещё одно замечание: если уж заниматься в группе, то можно и вообще обойтись без репетитора. Заходите на любой сайт, где есть видеоуроки и занимайтесь ! Это даже лучше: если чего-то не расслышали, можно открутить назад и ещё раз послушать.
 
А теперь расскажу о себе.
Я кандидат физико-математических наук, доцент. Закончил механико-математический факультет МГУ, причём с красным дипломом. Но главное не в этом. Главное, что я люблю математику. И ученики это прекрасно чувствуют . И, постепенно, тоже увлекаются и начинают не просто решать задачи, а делать это с удовольствием. И это самое главное!
Решив задачу, мы с учеником обычно начинаем смотреть, а каким ещё способом можно было бы её решить. Недопустимо, чтобы создавалось убеждение , что «эту задачу надо решать так». Правильный подход: «эту задачу можно решать так». А можно и вот так, и ещё вот так. Тогда, встретившись с незнакомой задачей, ученик не будет мучительно вспоминать как её решали, а будет перебирать свой арсенал возможностей и прикидывать какой именно приём лучше сейчас применить. У меня неоднократно были случаи, когда на вступительном экзамене (это было ещё до введения ЕГЭ) абитуриенты заявляли: «мы таких задач в школе не решали». И я знал, что они правы. Я, составляя задачи, именно к этому и стремился: чтобы формулировка задачи отличалась от стандарта. На экзамене проверяется не память, а умение мыслить. Впрочем, сказанное здесь относится сейчас только к задачам раздела С, да ещё к олимпиадным задачам.
Кстати о ЕГЭ. Я люблю говорить, что такого предмета нет. И я готовлю не к ЕГЭ, а к математике. ЕГЭ - это всего лишь форма отчётности и не более. Понятие «готовить к ЕГЭ» применимо только к задачам раздела В. Там каждый год примерно одни и те же задачи  и ученика можно просто «натаскать». Но вряд ли такой ученик заработает больше тройки.
Я сейчас уже давно на пенсии и уроки математики – это для меня скорее хобби, чем работа, хотя они и дают ощутимую прибавку к пенсии. Обычно у меня не более четырёх (в крайнем случае – пяти) учеников. Поэтому, если вы не успеете попасть в их число, хочу дать несколько советов , как отличить хорошего репетитора от плохого.
Во-первых, старайтесь избегать групповых занятий (я уже писал об этом выше). Во вторых , не стесняйтесь проверить квалификацию: попробуйте задать репетитору несколько вопросов, правильные ответы на которые узнайте заранее у компетентных людей. Например, спросите, как он считает, сколько корней имеет квадратное уравнение, если дискриминант равен нулю. И, если услышите в ответ, что один корень, то не берите такого репетитора. Квадратное уравнение всегда имеет два корня (существует «общая теорема алгебры, утверждающая, что число корней равно степени уравнения). В случае, когда дискриминант равен нулю, эти два корня совпадают по величине (как говорят, «кратные корни») но их всё таки два! Но в школьной программе этот вопрос не разъясняется должным образом, и многие полагают, что корень всего один. И ещё одна простая  «проверка на вшивость»: Попросите назвать число, которое в два раза больше, чем  (-3). Я специально ввёл скобки, чтобы минус не затерялся. Если в ответ услышите , что это (–6), то скажите, что (-6) не больше, а меньше, чем (-3). Если же вам назовут (-1,5) , спросите: «С каких это пор чтобы получить число, которое больше исходного, мы его делим ? И посмотрите, как он (она) будет выкручиваться.

Удачи Вам! 

 Данный репетитор математики ведет набор учеников: http://www.repetitor.org/index.php?productID=168

вторник, 17 сентября 2013 г.

ЕГЭ по английскому языку на высокий балл

Доброго времени суток и высоких баллов всем читателям блога repetitor.tv!



Сегодняшняя тема "Вопросов преподавателям" - сдача ЕГЭ по английскому языку на высокий балл! Мы опросили наших репетиторов английского языка - терпеливых и стойких людей, год за годом готовящих учеников к получению максимальных баллов на различных экзаменах. Итак, ЕГЭ по английскому - насколько это сложно и как к нему готовиться.

1. Кто, с Вашей точки зрения, имеет шанс получить результат с высоким баллом? Кому можно надеяться, а кому - не стоит?
2. На что именно нужно обратить внимание в процессе подготовки к ЕГЭ, чтобы постараться обеспечить приличный результат? Каковы особенности обучения претендентов на высокий балл?
3. Посоветуйте, как выбрать репетитора, способного подготовить с отличным результатом? Можно ли рассматривать возможность занятий со студентом? Нужно ли искать преподавателя вуза? Или лучше школьный учитель? Или только эксперт ЕГЭ? Аргументируйте ответ, пожалуйста.
4. Можно ли готовить к ЕГЭ в группе? Или только индивидуально?
5. Если Вам удается готовить к ЕГЭ по английскому языку с высокими результатами, пожалуйста, расскажите о своем опыте занятий последних лет (напишите также, в какие вузы поступали эти ученики).



Феденко Вера Николаевна

репетитор английского языка

1. Высокий балл может получить только тот, у кого уровень знаний не меньше "Intermediate".Это- выпускники языковых школ или те, кто занимался языком дополнительно задолго до старших классов.Старшеклассники из обычных школ могут надеяться на высокий балл, если их уровень немного не дотягивает до "Intermediate", но они могут и готовы заниматься дополнительно не менее 1 раза в неделю по полтора часа в 10-11 классах или 2 раза в неделю по полтора- два часа в 11 классе.Если уровень ниже, то надеяться на высокий балл не стоит. Не хватит времени подтянуть уровень и натаскать на сдачу самого ЕГЭ. Меня всегда удивляют родители, которые почему-то думают, что репетитор взмахнет волшебной палочкой, и ученик с "4" или даже с "3" по языку за несколько месяцев отлично подготовится к ЕГЭ. Они после новогодних каникул начинают пристраивать своих детей к репетиторам. Нет. Чудес не бывает.Нужны базовые знания и время.
2. Нужно обратить внимание на саму структуру ЕГЭ, на закономерности в заданиях, новую лексику.Главной особенностью является то, что нужно отучить ученика переводить тексты заданий на русский язык и научить понимать содержание без перевода, находить подсказки в текстах и предложениях.
3. Думаю, что в выборе помогут отзывы.Студент не может подготовить к ЕГЭ с высоким баллом, он не владеет методикой преподавания вообще и ЕГЭ особенно.Преподаватель вуза не всегда может доходчиво объяснять, да и стоимость его уроков выше, чем у школьного учителя.Лучше всего выбрать школьного учителя, который уже готовил к ЕГЭ, или эксперта ЕГЭ.Школьный учитель знает методику обучения старшеклассников, а эксперт знает все подводные камни экзамена.
4. В группе готовить можно, но при нескольких условиях:не более 3-4 человек (иначе невозможно всем уделить время), все должны быть одного уровня.
5. Готовлю к ЕГЭ 3 года.Мои ученики поступили в МГУ, Институт туризма, Педагогический им. Ленина, Академию Плеханова.Данный репетитор английского языка ведет набор учеников: www.repetitor.org/index.php?productID=893


Данилина Елена Александровна

репетитор английского языка

1. Во-первых, чтобы получить высокий результат на ЕГЭ по английскому языку, с моей точки зрения, нужно, как минимум, начинать к нему готовиться года за два. С тем, чтобы было больше времени и возможностей пройти материал, который вызывает определенные трудности. Высокий балл могут получить те, кто в нем заинтересованы и хотят ГОТОВИТЬСЯ к экзамену, а не расчитывать, что их подготовят. Те, кто способен самостоятельно организовать свою работу дома, так как подготовки к ЕГЭ предполагает самостоятельность и самоответственность.
2. При подготовтке к ЕГЭ необходимо обратить внимание, помимо грамматики, на лексический запас, знание правил и возможностей словообразования. А воообще, как показывает практика, если человек много читает различной литературы - как художественной, так и публицестической, как на русском, так и на английском, то у него более высокие шансы. И связано это прежде всего с тем, что начитанный человек умеет грамотно и логично выражать свои мысли.Имея богатый словарный запас граздо легче работать с аудированием, чтением и письмом. Особенности обучения - это разнообразие пособий по подготовке к ЕГЭ абсолютно разных авторов: во-первых, разнообразие вариантов заданий; во-вторых, возможность понять логику заданий у разных авторов.
3. Репетитора, по-моему, лучше всего выбирать  по реокмендациям знакомых, тех, кого этот человек уже подготовил. Будет это школьный учитель или вузовский преподаватель - не важно - главное результаты его работы. И уж, конечно же, не студентов! Не готовы еще студенты к такой ответственности.
4.  Думаю, что готовить к ЕГЭ можно только индивидуально, так как это филигранная работа - понять, в чем конкретные затруднения, объяснить их и исправить возникающие ошибки. Иногда затрачивается огромное количество часов на переучивание.
5. Мои ученики получили высокие была от 87 и до 98. Поступили в МГГУ им. ШОлохова, Высшую школу экономики, в РУДН. После подготовки к ЕГЭ сдали TOEFL (параллельно) и поступила девочка в мед. колледж в США.


Киселева Марина Владимировна

репетитор английского языка

1. Для сдачи ЕГЭ на 80 баллов и выше требуется знание языка на уровне не ниже B2 (т.е. выше среднего) согласно европейской системе CEFR. Это подразумевает умение студента понимать общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Кроме того, требуется свободно рассуждать на различные темы и излагать свой взгляд на основную проблему. Также необходим навык восприятия иностранной речи на слух (если не на 100%, то, как минимум, без проблем для понимания услышанного). Если уровень владения этими навыками не соответствует требованиям, рассчитывать на высокий балл не стоит.
2. Самое главное, что нужно учитывать при подготовке к данному экзамену, – на формат ЕГЭ нельзя «натаскать», тем более сделать это быстро. Подготовить к ЕГЭ можно только при условии полной самоотдачи со стороны студента. Формат ЕГЭ направлен на проверку 4-х аспектов владения языком (восприятие на слух, чтение, грамматика и словарный запас, письмо) на примерах различных тем (от спорта до глобального потепления). Все эти аспекты важны и, следовательно, в равной степени требуют внимания. Однако, самым сложным для студентов зачастую является часть C2 – написание эссе. Именно данный тип задания демонстрирует умение студента в рамках определенного формата в ограниченное время сформулировать и аргументировать свое мнение относительно заданной темы. Именно поэтому претендентам на высокий балл необходимо посвятить немало времени на изучение различной литературы (статей на темы, входящие в состав проверяемых на экзамене), выполнять задания, направленные на проработку грамматики и увеличение словарного запаса, ну и наконец тренировать навык написания эссе (в том числе в условиях приближенных к экзаменационным).
3. Не столь важно кем является специалист, готовящий к ЕГЭ: школьным учителем или преподавателем ВУЗа. Самым главным требованием при подборе репетитора с целью подготовки к ЕГЭ является наличие у преподавателя предыдущего опыта работы с форматом данного экзамена. Он должен уметь грамотно разработать учебный план на весь срок обучения. В противном случае, может просто-напросто не хватить времени на проработку каких-либо существенных тем. Также репетитору не обойтись без умения ориентироваться в разнообразных современных пособиях по подготовке к ЕГЭ.
4. Безусловно, подготовка к ЕГЭ на базе индивидуальных занятий на сегодняшний день является наиболее эффективной. Тем не менее, обучение в группе также возможно, но при условии, что это мини-группа (не больше 4-х человек); уровень владения языком у студентов при этом должен быть приблизительно одинаковым.
5. Я готовлю к ЕГЭ с 2009 года. Результаты экзамена – от 84 до 98. Студенты, которых я подготовила, поступили в такие ВУЗы как: РГГУ, МПГУ, МГЛУ, РУДН.Данный репетитор английского языка ведет набор учеников:  www.repetitor.org/index.php?productID=5007

Денель Марина Юрьевна

репетитор английского языка

1. Высокий балл на ЕГЭ по английскому языку может получить ЛЮБОЙ старательный, трудолюбивый, способный, целеустремлённый, мотивированный и стрессоустойчивый  ученик – любитель английского языка, человек, который умеет работать в заданных рамках экзамена, чётко владеющий структурой экзамена, владеющий глубокими и активными знаниями английского языка на уровне Upper-Intermediate и Advanced (оптимально уровень, превышающий B2 в соответствии с  CERF), причём равно всеми аспектами: Аудированием, Чтением, Грамматикой и Лексикой, Письмом и Говорением; и умеющий свои знания проявить. Ученик может надеяться сдать ЕГЭ на высокий балл, если он активно изучал английский язык и готовился к самому экзамену не менее 2-х лет. Конечно, больше шансов у тех учеников, которые обучались в спецшколах, на курсах или у репетиторов и наработали необходимый уровень владения английским языком.
2. Подготовка к ЕГЭ по английскому языку включает в себя две одинаково важные части: это – наработка активных знаний собственно английского языка по экзаменуемым аспектам: Аудированию, Чтению, Грамматике и Лексике, Письму и Говорению  и умение эти знания проявить во время экзамена.  Как показывает практика, продуцирование речи в формате аспекта Письмо С2 вызывает наибольшие затруднения.
Готовиться к ЕГЭ необходимо в строгом соответствии с Кодификатором и Спецификацией ФИПИ – без всякой самодеятельности. Любое неправильно истолкованное и понятое задание приведёт к потере баллов. Для подготовки использовать только рекомендованные ФИПИ учебные пособия, а также учебники, вошедшие в их библиографический список; пользоваться специализированными словарями. Обязательно выполнить демоверсии ЕГЭ на сайте самого ФИПИ, задания прошлых лет и приблизительные задания текущего года, публикуемые в экзаменационных конвертах издательством Просвещение.
Помимо этого  абитуриенту, готовящемуся сдать ЕГЭ по английскому языку,  необходимо дать знания, привить важные навыки и качества, без которых он может уповать только на удачу, такие как:
трудолюбие и работоспособность,
хладнокровие и выдержка,
умение концентрироваться,
навыки само коррекции,
умение выполнять поставленные задачи в ограниченных рамках, в том числе временных,
знание своих прав и обязанностей, в том числе навыки поведения в нештатных ситуациях, вплоть до подачи апелляции,
умение работать с бланками ответов, и т.д.
3.Среди всех выше перечисленных категорий преподавателей, скорее всего, найдутся те талантливые педагоги, которые действительно владеют необходимыми знаниями и умеют передать их ученику.  Но подготовка к ЕГЭ – это своего рода коучинг, это педагогические, методические, психологические и собственно лингвистические знания и навыки, которые преподаватель передаёт ученику. На преподавателя возлагается большая ответственность; от него требуется быть компетентным и мудрым стратегом, предвосхищающим возможные сложности.
Лучшей рекомендацией для педагога, готовящего к ЕГЭ по английскому языку, являются успешные результаты его учеников, подготовленных им в прошлые годы. Такой человек должен обладать азартом студента, высоким лингвистическим уровнем преподавателя вуза, педагогическим мастерством школьного учителя и  знать структуру ЕГЭ на уровне эксперта.
4.Подготовка к ЕГЭ, на мой взгляд, может осуществляться и в малых группах – для решения общих задач, и индивидуально – для отработки сложных и специфических заданий, скрупулёзной коррекции и ликвидации пробелов. Наиважнейшей частью подготовки является применение информационных коммуникационных технологий в образовании, в том числе дистанционная работа (смотрите прикреплённый файл).
5. Я готовлю учеников к поступлению в вузы с 1984 года; к  ЕГЭ по английскому языку с 2007 года, в том числе дистанционно – с 2010 года. Результаты, в зависимости от стартового уровня и способностей ученика, варьируются от 64 до 97 баллов – чаще выше 80 баллов. Вузы, которые уже закончили, в которых учатся или только поступили мои ученики - это  МГУ, в том числе факультет журналистики,  ФБУ им. И.Канта, в том числе переводческий и филологический факультеты, МАДИ, МГПИ – переводческий факультет;  готовила к психотесту по английскому языку – аналог ЕГЭ университета Израиля – физический факультет, и пр. До введения ЕГЭ ученики преимущественно поступали в МГЛУ, МГУ, МГИМО, РГГУ, РУДН, университеты в Новой Зеландии, США, Израиле, и пр.Данный репетитор английского языка ведет набор учеников:  www.repetitor.org/index.php?productID=7258


Лучина Мария Владимировна

репетитор английского и немецкого языков

1. Ученик, имеющий базовые школьные знания и знающий много иностранных слов, имеет все шансы сдать ЕГЭ на отлично, если будет регулярно заниматься в течение года с репетитором, при этом выполняя все домашние задания.
2. Слушать много тексов, знать грамматику, уметь корректно отвечать на вопросы, расширять словарный запас.
3. Школьные учителя, к моему великому сожалению, не могут подготовить к экзамену. Студентам не хватает практики и знаний психологии, а также элементарных педагогических навыков. Полагаю, что ответственнее всего подойдет к делу  педагог вуза или репетитор, который уже несколько лет готовит студентов к сдаче такого рода экзаменов. Педагог должен изучить все варианты и пособия, выпущенные в помощь для сдачи экзаменов.
4. В группе эффективность и спрос с ученика резко снижается. Также занятия по скайпу нахожу совсем неэффективными!
5. Я занимаюсь подготовкой к ЕГЭ  3 года. Результаты отличные у тех учеников, которые хотят сдать ЕГЭ и учат все, что я им задаю. Все ученики поступили в Вузы.  Я не интересовалась, в какие именно.Данный репетитор английского языка ведет набор учеников:  www.repetitor.org/index.php?productID=6268


Сёмина Юлия Валерьевна

репетитор английского и испанского языков

1. Можно гарантированно получить высокий балл на ЕГЭ (85-100 баллов), если на момент начала занятий:
Ваш уровень не ниже Intermediate (из расчета, что готовиться будете 1 учебный год)
Занимаетесь 2 раза в неделю по 1.5-2 часа
Вы не пропускаете занятия.
Тратите на подготовку к занятию как минимум столько же времени, сколько длится занятие с репетитором.
2. При подготовке к ЕГЭ  важно заниматься по учебникам, которые готовят к данному экзамену. Лучше брать учебники зарубежных издательств, таких как Longman, Macmillan, Oxford. Преподаватель должен тренировать все 5 аспектов речи: чтение, письмо, грамматику, лексику, аудирование и говорение (данная часть экзамена будет снова введена ориентировочно с 2014 учебного года).
3. Статус Вашего преподавателя роли не играет, т.к. бывают и преподаватели ВУЗа, которые не владеют форматом экзамена, и студенты старших курсов, которые могут профессионально подготовить к экзамену, и наоборот. ГЛАВНОЕ, чтобы преподаватель являлся профессионалом в своем деле и умел о сложном говорить просто; к каждому ученику находил подход, основываясь на индивидуальных особенностях ученика (визуал, аудиал); умел грамотно и быстро устранить пробелы в знаниях. Очень важно понимать, что человек, который сам владеет языком на высоком уровне не всегда может научить языку! ЕГЭ – сложный экзамен, но это не значит, что подготовка к нему должна быть монотонной и скучной и состоять из выполнения  бесконечных тестов и упражнений. Если преподаватель профессионал, то он обязательно сможет построить занятие таким образом, чтобы Вы проводили время с пользой и интересом, подключая различные интернет-ресурсы и интерактивные материалы.
4. Лучше готовить индивидуально или в мини-группе из 2 человек, при условии, что ваш уровень одинаков (это бывает крайне редко, поэтому преподаватель вынужден объяснять вещи, которые 1 ученик знает, а другой нет).
5. Каждый год формат экзамена претерпевает некоторые изменения, поэтому важно трансформировать свои наработки, чтобы идти в ногу с изменениями. Мной подготовлено более 10 учеников, все из которых сдали ЕГЭ  на 93 балла и выше и поступили в такие ВУЗы как Плехановская Академия, МГУ, РУДН, Высшая Школа Экономики, МГИМО, Финансовая Академия. С 4 учениками я занималась дистанционно (по skype), поэтому могу с уверенностью сказать, что при грамотном построении и ведении занятия, никакой потери в качестве не происходит.
Данный репетитор английского языка ведет набор учеников:  www.repetitor.org/index.php?productID=4739


Беклемишева Анна Германовна

репетитор английского и русского языков

1. Высокий балл на ЕГЭ по английскому языку могут получить учащиеся школ с гуманитарным уклоном или обычных школ, если оценка в школе не ниже четверки и, кроме того, учащиеся проявляли интерес к английскому языку и занимались им дополнительно в течение ряда лет.
2. Из моей практики, наибольшую сложность представляет аудирование, так как нельзя надеяться на то, что на экзамене достанутся темы, хорошо известные экзаменуемым. Поэтому даже хорошо подготовленным учащимся на каждом занятии я даю прослушивать тренировочные задания. Вторая и третья части экзаменационного аудирования вызывают иногда затруднение, точно так же, как вторая и третья части экзаменационного чтения (если тема предложенного текста далека от интересов учащегося). В грамматической части экзамена, с моей точки зрения, сложность представляют словообразование, лексическая сочетаемость слов и фразовые глаголы. Отдельной проработки требует также написание сочинений.
3. На высокий балл учащегося могут подготовить профессионалы, знакомые с особенностями проведения этого экзамена: преподаватели вузов и школ, репетиторы, эксперты ЕГЭ. В отдельных случаях это могут быть студенты или аспиранты, если они имеют достаточно времени и способностей взяться за такой вид работы.
4. Если уровень подготовки учащихся примерно одинаков, то возможна работа в мини-группах, однако наиболее эффективной является индивидуальная работа.
5. Мои ученики поступили на экономический факультет МГУ, в Высшую Школу Экономики, РАНХиГС, РУДН. В 2012 году у меня была ученица, которая в начале учебного года жаловалась на то, что "ничего не понимает", когда в классе проводили контрольное аудирование. К концу года она "расслушалась" и практически не допускала ошибок в этом виде работы; на ЕГЭ получила 84 балла. В 2013 году мои ученики набрали 90 и 94 балла. Занятия я провожу с учетом индивидуальных особенностей учащихся, много внимания уделяю практической работе с разнообразными тестами, чтобы к моменту сдачи экзамена учащиеся отработали все виды заданий и были бы готовы к его "подводным камням". Помимо учебников Longman, Maсmillan, использую тренировочные тестовые задания, написанные Л.И.Романовой, которые рекомендую и для самостоятельной работы своим ученикам.
Данный репетитор английского языка ведет набор учеников:  www.repetitor.org/index.php?productID=1564


Соболева Ирина Вячеславовна

репетитор английского языка

1. Результат с высоким баллом может получить практически каждый, было бы желание и усердие. Главное - много заниматься. Не стоит надеяться только школьникам с начальным уровнем (Elementary), но и они при желании могут получить баллов 35-65.
2.  В процессе подготовки к ЕгЭ следует натренироваться быстро понимать англ. текст БЕЗ ПЕРЕВОДА его на русский язык. Просто необходимо ухватить основную мысль. Особое внимание следует обратить на задание группы С (С1 и С2). Именно за творческие задания дают максимальные баллы! Необходимо научиться свободно рассуждать на заданную тему на англ. языке, при этом не забывая о вводных и связующих словах.
3. Считаю, что студенты не особо квалифицированы, а также не владеют методикой преподавания. К каждому школьнику, сдающему ЕГЭ по английскому, нужен индивидуальный подход. Необходимо понять слабые места  и объяснить их доходчиво и понятно.  Что касается остальных : преподавателей вузов, школ и т.д. - главное - чтобы у них был опыт подготовки к ЕГЭ, и они выпустили бы несколько учеников с приличными баллами.
4. С моей точки зрения, лучше готовиться к ЕГЭ индивидуально, так как у каждого школьника свои особенности, свои слабые и сильные стороны, и преподавателю необходимо это учитывать.  Кому-то лучше дается аудирование, кто-то быстрее прочитывает и понимает англ. текст, не говоря уже о творческих заданиях (С1 и С2)! Если же делать один тест в группе, то пропадает ответственность каждого отдельного члена группы за выполнение теста. Когда же ему придется писать ЕГЭ индивидуально, без помощи товарищей, то он может быть не уверен в своих личных знаниях.
5. Я подготовила двух учеников к сдаче ЕГЭ. Девочка поступила в институт Востоковедения ( при МГУ) на кафедру японского языка. Она получила 90 баллов по ЕГЭ ( англ. язык). Мальчик поступил на Экономический фак-т  Московского института  экономических преобразований. У него было 87 баллов по ЕГЭ. Занятия, в основном, состоят в том, чтобы сначала определить "слабые места" учеников и больше времени уделять заданиям, которые даются с трудом. В основном, готовимся по типовым вар-там ЕГЭ (желательно иметь прилагающейся к ним диск для аудирования). Если же есть пробелы в грамматике- беру дополнительно учебник оксфордский "Grammarway-4".  Также обращаем отдельное внимание на словообразование ( включая причастия).
На дом я задаю ученикам сделать творческие задания- С1 и С2. При этом я объясняю им требования к выполнению таких заданий, вспоминаем связующие слова, учимся писать сочинения. На след. занятии обсуждаем эти задания. И также рассуждаем на заданную тему устно. Рассматриваем все "за" и "против" какого-то утверждения.
Данный репетитор английского языка ведет набор учеников:  www.repetitor.org/index.php?productID=7205