пятница, 29 марта 2013 г.

Репетитор из МФТИ: видеолекция к олимпиаде "Физтех - 2013"


Видеолекция Пенкина Михаила Александровича, репетитора по физике из МФТИ. Это одна из лекций, прочитанных преподавателем абитуриентам перед олимпиадой "Физтех-2013".

Готовитесь к олимпиаде Физтеха (МФТИ) по физике? Или ищете репетитора из МФТИ? Репетитор физики (выпускник и преподаватель МФТИ) проводит индивидуальные занятия со школьниками старших классов, готовит к ЕГЭ и ГИА, олимпиадам "Физтех" и "Ломоносов": http://www.repetitor.org/index.php?productID=8215

Видеоуроки по физике:

фотоэффект,
физика атома и атомного ядра,
специальная теория относительности,
переменный электрический ток,
волновая оптика.

воскресенье, 24 марта 2013 г.

Как правильно распределить время на ЕГЭ по английскому языку?


Денель Марина Юрьевна, репетитор английского языка

Как правильно распределить время на ЕГЭ по английскому языку?

На выполнение ЕГЭ по английскому языку, который является экзаменом по выбору, с 2012 года выделяется 3 часа или 180 минут, т.е. было добавлено ещё 20 минут на выполнение работы С2. Официально аспект Говорение в 2013 году не проводится.
Многие абитуриенты получают низкие баллы за ЕГЭ по английскому языку, в том числе из-за того, что не могут распределить время своей работы на экзамене, не успевают перенести ответы в бланк ответов, долго выполняют сложные задания, переживают и нервничают – не могут собраться. Таблица рекомендаций распределения времени на экзамене поможет абитуриентам правильно распределить время экзамена, покажет, на чем именно необходимо, прежде всего, сосредоточить свое внимание.

Таблица рекомендаций распределения времени на экзамене
(без аспекта Говорение)

Разделы работы

Обозначение задания

Проверяемые элементы содержания

Кол-во заданий

Максимальный первичный балл

Уровень сложности задания

Примерное время выполнения задания

Общее время выполнения раздела работы

Процент максимального тестового балла

1.
Аудирование

В1

Понимание основного содержания прослушанного текста

1

6

А2+

10

30

25

А1-А7

Понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации

7

7

В1

8

А8-А14

Полное понимание прослушанного текста

7

7

В2

12

2.
    Чтение

В2

Понимание основного содержания текста

1

7

А2+

7

30

25

В3

Понимание структурно-смысловых связей текста

1

6

В1

8

А15-А21

Полное и точное понимание информации в тексте

7

7

В2

15

3. Грамматика и Лексика

В4-В10

Грамматические навыки

7

7

А2+

10

40

25

В11-В16

Лексико-грамматические навыки

6

6

В1

15

А21-А28

Лексико-грамматические навыки

7

7

В2

15

4.
  Письмо

С1

Письмо личного характера

1

6

А2+

25

80

25

С2

Письменное высказывание с элементами рассуждения по предложенной проблеме

1

14

В1-В2

55

Итого

 

 

46

100

 

180

180

100

Советы по правильному распределению времени на ЕГЭ по английскому языку:

  1. готовясь к экзамену, обязательно следите за временем: записывайте начало и конец выполнения каждого задания, вырабатывайте в себе чувство времени;
  2. выполняйте каждый аспект экзамена на 20 – 25 % быстрее, экономя время на коррекцию каждого задания;
  3. не переживайте, если Вы в период подготовки к экзаменам тратите больше положенного времени на выполнение конкретного задания: занимайтесь больше  и активнее;
  4. приучите себя переносить ответы в бланк ответов сразу после выполнения задания;
  5. записывайте в дневник Ваши достижения, отмечайте слабые стороны, выполняйте дополнительные задания для преодоления трудностей и наработки беглости и скорости выполнения заданий.
  6. позаботьтесь о том, чтобы на самом экзамене у Вас были наручные часы! Снимите их и поставьте перед собой, как будильник, чтобы постоянно не отвлекаться и не привлекать к себе внимание со стороны экзаменаторов. Телефоны, айфоны, айпады и прочая техника на экзамене строго запрещена!
  7. на самом  экзамене  записывайте время на полях Вашего экземпляра заданий, для самоконтроля времени;
  8. если на самом экзамене Вы затрудняетесь выполнить то или иное задание, не волнуйтесь!!!: продолжайтесь выполнять задания дальше – проще потерять 1 балл, чем все остальные. Вернитесь к трудным заданиям, когда закончите весь тест и перенесете ответы в бланк ответов.
  9. если  на самом экзамене Вы не успели что-то дописать или переписать ответы в бланки ответов и «тянете время», а время экзамена закончилось, то Вашу работу НЕ ПРИНИМАЮТ!
  10. если у Вас осталось время на самом экзамене, не торопитесь уходить: ещё раз проверьте свою работу.

Репетитор английского (автор публикации) готовит к сдаче ЕГЭ: http://www.repetitor.org/index.php?productID=7258

вторник, 19 марта 2013 г.

Нейропсихологическая коррекция может помочь!


Илья Петрович Лавриков, детский и клинический психолог, репетитор математики и химии

Нейропсихологическая коррекция может помочь!

Современная жизнь предъявляет все более высокие требования к качеству во всех сферах жизни, включая качество товаров и услуг (от элементарных до высокотехнологичных) и, безусловно, к качеству образования, как среднего, так и высшего. Такие же высокие требования работодатели предъявляют и к человеку как к сотруднику. Для того чтобы человек мог соответствовать требованиям, удержаться на плаву ему с самых малых лет необходимо не отставать от сверстников.
Некоторые родители могут задать себе вопрос, почему их ребенок отстает в школе. Однозначного ответа в такой ситуации не существует. Так, особенности характера ребенка (к примеру, лень, желание делать назло родителям), и педагогическая запущенность, и функциональная недостаточность мозговых структур могут проявляться одинаково — «ребенок отстает». В такой ситуации как раз и нужна нейропсихологическая диагностика. Диагностика достоверно покажет уровень способностей ребенка и укажет на конкретные функциональные недостаточности мозговых структур. На основе результатов диагностики можно наметить необходимую для данного ребенка нейропсихологическую коррекцию.
Нейропсихологическая коррекция, заключающаяся в выполнении специально подобранных упражнений под руководством специалистов - нейропсихологов, позволяет исправить ситуацию. Эффективность коррекции не должна вызывать сомнений, так как известно, что подобные занятия позволяют детям даже с повреждениями головного мозга (механическими, физическими, инфекционными, врожденными), как минимум, значительно улучшить свое состояние, а часто и полностью восстановиться. Даже после инсульта у людей далеко не молодых благодаря специальным упражнениям удается добиться хороших результатов. Положительный конечный результат, который всегда присутствует, зависит от вида повреждения, интенсивности занятий, возраста ребенка. Дошкольники и младшие школьники в наибольшей степени поддаются нейропсихологической коррекции. Понятно, что эффективность упражнений с возрастом снижается, но полностью не исчезает.
Часто мамы и папы при возникновении тех или иных проблем проблем у ребенка к психологу не идут, полагая таким образом, что время все исправит. Проблема остается нерешенной вовремя, к существующей проблеме может добавиться сначала одна, потом другая, а спохватываются родители, когда ситуация запущена. А ведь известно, что именно в детстве закладываются многие проблемы взрослых, как и создаются предпосылки для будущих успехов и достижений. Поэтому гораздо лучше решать психологические проблемы вовремя!

Автор публикации проводит нейропсихологическую диагностику и последующую коррекцию, консультирует детей, подростков, родителей по вопросам психологического развития, его задержек, гиперактивности, в том числе с малой дисфункцией мозга: http://www.repetitor.org/index.php?productID=7794 Возможны репетиторские занятия по математике и химии параллельно с корректирующим курсом.