Боритесь со страхами внутри себя: 5 способов не дать предэкзаменационному страху испортить вам жизнь

Кузнецова Татьяна Владимировна, репетитор английского языка

Боритесь со страхами внутри себя: 5 способов не дать предэкзаменационному страху испортить вам жизнь 

Превращайте свои страхи в свою мудрость
У нас всех есть как позитивный, так и негативный опыт. Это естественно, но часто мы терпим неудачи в борьбе с негативным опытом — с ошибками, принесшими нам боль, — и они преследуют нас и не дают нам быть счастливыми. Мы боимся опять совершить ошибки, и это не дает нам возможности наслаждаться жизнью и поэтому мы находимся в постоянном напряжении. Чтобы достичь счастья, снизить стресс и продвинуться вперед к мечтам, нужно бороться с этими страхами. Один из самых страшных страхов, с которым нам приходится бороться, — постоянные ожидание неудачи. Когда мы не можем освободиться от негатива, который нам может принести будущее, мы допускаем его и в сегодняшнюю жизнь. Цепляясь за свой страх, мы ограничиваем свой потенциал и свое будущее. Правильное восприятие и умение осознать, что же не дает нам покоя, в том числе в отношениях с людьми, позволяет усваивать ценные уроки, которые помогают избегать серьезных промахов в будущем. Если мы способны преодолевать ошибки прошлого и забыть о них, то становимся более устойчивыми к стрессам и превратностям судьбы и осознаем, что можем справиться с ними. Но иногда мы не вполне осознаем, что же нас тревожит. Удивительно, но страхи могут воздействовать на нас и благотворно, заставляя меняться, смотреть на жизнь по-новому и более конструктивно. Умение побеждать страхи делает нас более сильными и устойчивыми к взлетам и падениям. Успешная борьба со страхами  в себе определяет нашу способность быть счастливыми, самосовершенствоваться и пользоваться всем, что дает нам жизнь. И вот как это можно сделать.
1. Умейте точно определить причину своего страха.
Прежде чем вы сможете вступить в борьбу с внутренними страхами, нужно увидеть их. Не надо говорить без конца, что вы не можете справиться с проблемой, вступать в игры со своим подсознанием, впадать в уныние и нервировать окружающих. Найдите время на себя, останьтесь один на один с собой и найдите объективную причину своего страха.
2. Проявите объективность.
Назвав причину своего страха, переходите в более объективную плоскость, старайтесь мыслить более рационально. Спросите себя, что именно вызвало это переживание.
3. Смотрите в перспективу.
Напомните себе, что неудачи, боль, разочарования и другие негативные ощущения — неотъемлемая часть жизни. Но вы достаточно сильны для того, чтобы не дать своей тревоги сделать вас  заложником ситуации. Подумайте о перспективе развития своих проблем. Что будет, если вы победите? Или что будет, если вы проиграете?
4. Займитесь разработкой своего маленького бизнес-плана.
Зачастую нам сложно это сделать, потому что у нас нет подобного опыта. Но задумайтесь, что мы теряем?  Немного своего времени и пару листков бумаги?  Возьмите тетрадь. Напишите, какая у вас проблема, стрелочкой влево укажите причину, стрелочкой или несколькими вправо укажите идеи преодоления препятствия, которое мы называем страхом. Если у вас нет идей, вы можете спросить совет у родителей или учителей. У вас, конечно, есть друзья, которые тоже испытывают эти же проблемы. Действовать вместе  всегда легче.
5. Начинаем действовать.
Когда мы постоянно «цепляемся» за тревогу, то ограничиваем собственные возможности, так как избегаем рисков и новых начинаний из-за страхов. Мы мыслим категориями «Я не смогу», «Я не должен», «У меня не получится». А надо наоборот. У вас есть четкое понимание своей проблемы, и вы знаете пути ее преодоления. Вперёд и не забывайте: у вас свой бизнес-план и только от вас зависит его осуществление.

Татьяна Владимировна готовит к различным российским и зарубежным экзаменам и тестированиям: ЕГЭ и ОГЭ по английскому языку, к вступительным экзаменам в любой ВУЗ Москвы, IELTS, TOEFL, информация о занятиях на странице: http://www.repetitor.org/index.php?productID=1391

Психологические проблемы хронической неуспешности в учебной деятельности

Яковлева Наталья Тихоновна, психолог, экзистенциальный аналитик

  Психологические проблемы хронической неуспешности
  в учебной деятельности.
 Психологи часто встречают запросы родителей о потере интереса ребенка к учебе и последующем  ухудшении учебных показателей в средней школе.
Родители надеются на то, что повзрослевшего ребенка можно не контролировать, что он сам может вовремя сделать уроки и подготовиться к контрольной. Однако вопреки ожиданиям взрослых подросток перестает стараться и теряет интерес к школьной деятельности. Реакция социального окружения на некогда положительного ученика - негативная оценка, замечания, недовольство. Педагоги и родители,  не пытаясь разобраться в причинах неуспеваемости, обвиняют ребенка в лености и начинают использовать различные приемы принуждения и наказания.  К сожалению, за бытовым понятием «лень» скрываются серьезные психологические проблемы, на которые хотелось бы обратить внимание. 
Психологи, работающие в средней школе, диагностируют у ребят повышенный уровень тревожности.  В отличие от страха – защитной реакции на конкретную угрозу, тревога представляет собой реакцию на внутреннее состояние беспомощности и неуверенности. На поведенческом уровне она проявляется, например, в медлительности ребенка.   Он чрезмерно затягивает, иногда на 6-8 часов приготовление уроков, непродуктивно тратит  время на несущественные детали. Постоянное опасение сделать ошибку отвлекает ребенка от смысла выполняемых им заданий. Он фиксируется на случайных мелочах, упуская из вида главное. Чем более ответственную работу выполняет подросток, например контрольную, тем больше он волнуется. Если уровень тревоги и без того повышен, то волнение еще больше понижает результаты работы, а ребенок отказывается от заданий, которые уже заранее кажутся  слишком трудными.  Вот почему  контрольные и экзаменационные работы выполняются не лучше, а хуже повседневных заданий.  Так складывается порочный круг: тревога, нарушая деятельность ребенка, ведет к неуспеху, критике окружающих. Неуспех порождает тревогу и закрепляет неудачу.
Родителей удивляет то, что получая плохую оценку, ребенок не хочет признавать свою вину и обижен на учителя. Они думают, что он обижен на  учителя за то, что тот поставил низкую оценку.  Но он обижен на то, что взрослый не оценил его труд, его старания. И часто он еще продолжает стараться, несмотря на плохие оценки.  Невнимание взрослых к затраченному труду постепенно приводит  ребенка к выводу, что оценки случайны и зависят от везения, а не от его усилий, а сами усилия ничего не стоят.
 Со временем ребенок все больше ориентируется на хорошую оценку, на успех (перфекционизм).  Он пытается получить его любой ценой, поэтому становится популярным списывание, скачивание из интернета необходимого материала. Порой даже выучив урок и рассказав его дома, ребенок может внезапно забыть его при ответе в школе. Такая реакция особо свойственна послушным и исполнительным детям.   Причина же «плохой» памяти в том, что к содержанию материала нет интереса. Мы запоминаем не только рационально, но эмоционально. Наша память лучше всего хранит информацию и события, которые нас эмоционально затронули.
  Переживание за учебную оценку и обесценивание усилий снижает самооценку ребенка, препятствует взаимодействию с воспитателями, родителями, одноклассниками.  У ребенка формируется негативное самовосприятие, он чувствует себя глупым, недостойным внимания, и вместо того, чтобы обратиться за помощью,  замыкается в себе. «Слабому» ученику помощь объективно нужна больше, но грамотно обратиться за ней и с умом принять ее способен лишь «сильный».
 Если ученик сидит на уроке,  это не значит, что он воспринимает учебный материал. И даже, когда учитель призывает детей слушать внимательно, они не могут стать более внимательными, чем есть. Внимание – это направленность сознания на объект изучения. А сосредоточиться на том объекте, которого не понимаешь, невозможно. Поэтому невнимание – не причина невнимательности, а следствие непонимания.
Бывает так, что  ученик молчит, а учитель думает, что ребенок все понял. В обсуждении с психологом выясняется, что он не переспрашивает потому, что боится казаться глупым перед одноклассниками. Ведь стоит ему переспросить,  как они поднимут его на смех и назовут тупицей.  Чем дальше, тем труднее становится разорвать порочный круг: плохая оценка – я плохой – я не достоин уважения и помощи – старания бессмысленны – я сдаюсь. Поэтому не успешность становится  «хронической».
Взрослым важно понимать, что своевременное выявление и понимание тревожности необходимо для профилактики трудностей в учебной деятельности. Невозможно представить, что человек способен заинтересоваться чем-либо, если расстроен или чего-то боится. Для пробуждения интереса и любопытства требуется душевное равновесие, способность отвлечься от посторонних  дел и углубиться в интересующий предмет.   Тревожность  блокирует  личностное развитие и  учебную мотивацию: интерес к изучаемому материалу, стремление добиться результата, моральное удовлетворение от процесса обучения. Зависимость  от внешней оценки может быть тревожным сигналом  отсутствия внутреннего плана действия, произвольности и рефлексии.
 Хроническая не успешность – невротизирующий психологический синдром, т.к. в ходе его развития к первичной психологической симптоматике очень часто присоединяется невротическая: тики, навязчивые действия и мысли, энурез, нарушения сна. Иногда появление невротической симптоматики парадоксальным образом способствует преодолению исходного состояния. Родители, озабоченные болезнью ребенка перестают уделять столь большое внимание его школьным неудачам.  Из категории «неуспевающих» ребенок попадает в категорию «больных». У многих детей постоянный неуспех со временем приводит к появлению пессимистического подхода к действительности,  развитию депрессивного состояния и снижению социальной активности.  Ребенок меньше  общается с членами семьи, сверстниками, погружается в компьютерные игры и интернет-общение.
 Причина неврозов кроется в блокировке потребностей, обусловленной далеко зашедшей социализацией. Невротики – это избыточно социализированные и слишком заторможенные люди. Их первичные влечения заблокированы такими «вторичными влечениями», как тревога, чувство вины, избегание и т.п. Тревога появляется в результате одновременного существования разнонаправленных чувств: «хочу, но не могу». Проявления собственных чувств начинают сознательно сдерживаться, а появляющееся напряжение приводит к тому, что когда к индивиду приближаются другие люди, он оказывается как бы парализованным, лишенным внутреннего содержания, неспособным к установлению отношений. Дети теряют интерес к такому сверстнику, а  взрослых  они раздражают.
Ребенок зависит от семьи. Семья удовлетворяет его потребности и является «местом под солнцем», опорой для решения возрастных задач.  Поэтому в случае негативной реакции родителей на школьную неуспеваемость, он теряет опору.   Утрата опоры происходит также при внутрисемейных конфликтах: ссор между отцом и матерью, разводе родителей, непоследовательном воспитании, когда взрослые не могут договориться и каждый «ведет» свою линию, «условной» любви. Лишение родительской любви происходит тогда, когда родители берут на себя роль педагога и забывают, что сыну или дочери они нужны, как мать и отец. Негативные семейные факторы вселяют в  душу ребенка смятение, заставляют его ощущать себя «на краю пропасти», испытывать постоянную неуверенность.
В заключении хочется пожелать родителям оставаться родителями, т.е. давать ребенку безусловное принятие, сочувствие и поддержку в трудных ситуациях, верить в его способности, давать право на ошибку, а главное поддерживать интерес к познанию.

Автор публикации консультирует по вопросам конфликтных детско-родительских отношений, вопросам профессионального самоопределения, страхов, панических атак, депрессии, эмоционального выгорания, обидчивости, эмоциональной неуравновешенности; пищевой и компьютерной зависимости. Ведется работа по преодолению неуверенности в себе, тревожности, страха публичных выступлений, последствий психологической травмы, укреплению самоценности.: http://www.repetitor.org/index.php?productID=10969

Сдача ЕГЭ по русскому языку на высокий балл

По аналогии с предыдущим опросом преподавателей, занимающихся подготовкой к ЕГЭ по математике, мы обратились к репетиторам русского языка. Этот предмет, как и математика, является основным в программе Единого Экзамена, и все большее количество учеников принимают помощь опытных репетиторов. Итак, тема сегодняшнего выпуска - "Подготовка к сдаче ЕГЭ по русскому на высокий бал"!

1. Кто, с Вашей точки зрения, имеет шанс получить результат с высоким баллом? Кому можно надеяться, а кому - не стоит?
2. На что именно нужно обратить внимание в процессе подготовки к ЕГЭ, чтобы постараться обеспечить такой приличный результат? Каковы особенности обучения претендентов на высокий балл?
3. Посоветуйте, как выбрать репетитора, способного подготовить с приличным результатом? Можно ли рассматривать возможность занятий со студентом? Нужно ли искать преподавателя вуза? Или лучше школьный учитель? Аргументируйте ответ, пожалуйста.
4. Можно ли готовить к ЕГЭ в группе? Или только индивидуально?
5. Если Вам удается готовить к ЕГЭ по русскому языку с высокими результатами, пожалуйста, расскажите о своем опыте занятий последних лет подробно.

Денисова Дарья Владимировна

репетитор русского языка, начальной школы

1. С моей точки зрения, хороший педагог должен работать с любыми учениками. Конечно, результаты обучения учащихся разных уровней будут различны. Это нужно принять и по-разному выстраивать стратегию занятий.Есть две задачи: тактическая (успешная сдача ЕГЭ) и стратегическая (умение правильно и красиво выражать свои мысли устно и на письме, широкий кругозор, высокий интеллект, умение нестандартно мыслить и тонко чувствовать).
Если база слабая, нужно готовиться именно к ЕГЭ, отрабатывая варианты ответов, обращая внимание на те темы, которые гарантированно будут проверяться в тестах. Основной акцент нужно обратить на части А и В. Часть С отрабатывать с помощью четких алгоритмов (исходя из требований к написанию эссе). Если ученик имеет хорошую  базу, преподаватель обязан не ограничиваться "натаскиванием" на выполнение определенных тестов, а прививать гуманитарные знания и любовь к русской словесности.
2. Если мы ставим цель получить балл более восьмидесяти, нужно обратить особое внимание на часть С. Сочинение должно иметь четкую структуру, и любой преподаватель, готовящий учеников к ЕГЭ, знает требования к эссе. Результат должен максимально соответствовать ожиданиям проверяющих.
3. С моей точки зрения, к ЕГЭ лучше подготовит преподаватель школы. Дополнительное образование в сфере подготовки к ЕГЭ тоже не будет лишним. Однако, успешными преподавателями могут быть и студенты, и преподаватели вузов (правда, они в этой ситуации неоправданно дороги). Обращать внимание нужно на то, понимает ли преподаватель конечную цель подготовки и насколько грамотно он движется к этой цели. Понять это можно в ходе беседы с преподавателем и периодического контроля процесса обучения.
4. Мне кажется, что групповые занятия предпочтительнее индивидуальных. В них присутствует определенная соревновательность, что стимулирует и интерес, и стремление "быть в тонусе". Но, подбирая группы, учитель должен очень внимательно оценить как уровень подготовки своих учеников, как и их темперамент. Иначе занятия не будут приносить ожидаемого результата.
5. У меня есть ученики, получившие высокие баллы (более 90). Но самым большим своим достижением я считаю успехи ученика, получившего 76 баллов. В начале учебного года было трудно предположить такой успех, но мальчик оказался целеустремленным и результат порадовал и его родителей, и меня.
Данный репетитор русского языка ведет набор учеников: http://www.repetitor.org/index.php?productID=4409

Зарипова Карина Ирековна

 репетитор русского языка, обществознания, правоведения

1. Как преподаватель, имеющий опыт подготовки к ЕГЭ, а также опыт собственной сдачи ЕГЭ (2008), я считаю, что получить высокий балл может любой ученик. Но при особых условиях.
Во-первый, ученик, четко ориентированный на победу. Такие ученики имеют сильную мотивацию, а значит готовиться к сдаче им будет проще - они твердо знают, зачем им нужны эти знания, эта практика.
Во-вторых, ученик, готовый эту победу получить. Мало хотеть высокий балл, этот балл еще нужно заслужить. А заслуживается хороший результат кропотливым трудом, планомерно и регулярно занимающийся. Т.е. если ты готов трудиться - ты готов к отличному результату. Не готов трудиться - значит и высокий балл получить не готов.
В-третьих, ученик с базовыми знаниями. Базовые знания должны быть прочными. Например, в русском языке ученик должен разбираться в основных терминах, понимать структуру русского языка в целом. Как известно, база готовится годами. Обычно к 9-10 классу большинство учеников подходят с большой базой знаний, но она бессистемна. Ученики знают, что такое существительное и подлежащее по отдельности, а объяснить различия не могут. И такие ученики получают зачастую четверки. Крепкая база - основа отличного результата. Год-два работы с учениками, имеющими базу, и отличный балл в кармане. Если базовых знаний нет, то потребуется больше усилий и времени. Если есть база и соблюдены вышеупомянутые два условия - результат можно достигнуть и за сроки, меньшие, чем год (при регулярных плодотворных занятиях).
Иногда высокий балл получают ученики просто талантливые. Они одарены от природы умом, с легкостью запоминают, интуитивно решают все задачи и упражнения. Это исключения из правил, и у них часто высокий балл.
2. В русском языке, если ученик знает все правила, то главное - он должен быть предельно внимателен к прочтению и пониманию заданий. Это касается всех частей. И конечно, обратить внимание на часть С. Тут уже правилами не обойдешься. Нужно не просто знать структуру и критерии сочинения, нужно развить в себе чувства корректности и уместности употребляемых фраз и оборотов. Это поможет сделать сочинение лаконичным, обойти острые углы, избежать фактических ошибок в изложении фактов.
3. Чтобы выбрать подходящего репетитора, нужно с ним поговорить по телефону и при встрече. Даже студент может подготовить на отличный балл. Тут вам поможет интуиция. Попробуйте ответить себе на вопрос "Как вы думаете этот человек - профессионал в своем деле? Почему?". Обратите внимание также на особенности характера вашего чада. Репетитор может иметь большой опыт подготовки к сдаче на отличный балл, но, например, излишне мягким. Если вашему ребенку необходима дисциплина и внешнее принуждение к занятиям, то, возможно, и профессионал не сильно поможет. Дистанционно сложно дать всеобъемлющий совет.
4. Можно, зависит от навыков педагога и мотивации самих учащихся.
5. Имею опыт подготовки ученика к ЕГЭ по обществознанию с высоким баллом. Могу сказать: очень многое зависит от особенностей ученика. Если ученик регулярно занимается (не только с репетитором, но и сам), учит все, что задают, ведет конспекты, повторяет все перед уроком, пытается сам найти "провалы" в своих знаниях и задает вопросы (все, которые возникают) - можно только порадоваться за репетитора, у которого такой ученик. Потому как репетитор может давать бесценную информацию, преподносить ее с разных углов, использовать все материалы и уделять внимание всем тонкостям, но все это возымеет действие, если ученик настроен все это воспринимать и использовать.
Данный репетитор русского языка ведет набор учеников: http://www.repetitor.org/index.php?productID=4580

Лобановская Ирина Игоревна

репетитор русского языка и литературы

1. Надежда может быть у любого. Но реальнее всего получить высокие баллы тем, у кого налицо горячее желание учиться и поступить в избранный вуз. Нельзя сдаваться и падать духом.
2. Необходимо анализировать все ошибки. Работать над их исправлением. Претенденты на высокий балл должны быть готовы к настоящему труду, к постоянной работе.
3. Выбрать репетитора не так уж просто. Главное - опыт педагога и умение сразу наладить контакт с учеником. Студенты в этом плане еще не специалисты. Преподаватели вузов часто не очень владеют особенностями подготовки к ЕГЭ. Здесь много своих нюансов. Поэтому школьный учитель или профессиональный репетитор предпочтительнее.
4. Индивидуальная подготовка намного эффективнее. У меня есть опыт групповых занятий, но они далеко не всегда приносили желаемого результата.
5. Удается. Готовлю к русскому, литературе и творческому конкурсу на журфаки.
Мои ученики сдают обычно на очень высокие баллы. Подход к каждому - строго индивидуальный. Всегда нахожу слабости ученика и сразу стараюсь их ликвидировать. Все время возвращаюсь к тем правилам, где есть слабинки. Задаю много на дом - это непреложно. Даю много своих тестов. Всегда снабжаю дополнительной литературой, рекомендую учебники и пособия. Учу находить свои ошибки - прошу поработать "редактором и корректором". Это всем нравится. Много внимания уделяю стилистике - в школе на нее не хватает времени. Всегда чередую различные виды занятий - тесты, диктанты, устная работа - чтобы ребенок не устал. И еще предлагаю чай с шоколадкой, чтобы немного отдохнуть. Это создает домашнюю обстановку, ребенку проще заниматься, он чувствует себя свободнее.  
Данный репетитор русского языка ведет набор учеников: http://www.repetitor.org/index.php?productID=5028     

Беклемишева Анна Германовна

репетитор русского и английского языков

1. Высокий балл имеют шанс получить грамотные и начитанные (что часто совпадает) учащиеся, имеющие лишь некоторые пробелы в вопросах теории языка и, может быть, не обученные школьными учителями правильному написанию сочинений. Учащимся с запущенной орфографией и не умеющим четко излагать свои мысли даже в устной форме высшего балла не получить из-за существующей части С. Определенных успехов с такими учащимися можно достичь в работе над частями A и В;
2. Я начинаю работу с любыми учащимися с предварительного тестирования. Претенденты на высокий балл делают на первом тестировании от 3-4 до 7-8 ошибок в части А и В. Причем в части А ошибки могут быть по причине элементарной невнимательности, в части же В отражаются пробелы в знаниях теории языка. Все это преодолимо в течение месяца-двух, при условии ответственного отношения учащегося. Безошибочного прохождения тестовой части можно достичь за срок от одного до трех месяцев. В дальнейшем основное внимание уделяется написанию сочинений. В этом виде работы особенно важна целеустремленность претендующего на высший балл. В качестве домашних заданий я задаю писать сочинения на всевозможные темы, после чего провожу разбор всех ошибок и стилистических недочетов написанной работы, выставляю примерный балл за получившуюся работу. Учащийся, со своей стороны, накапливает литературные и проч.аргументы (и записывает их в отдельную тетрадь) по всевозможным проблемам, которые часто предлагаются на ЕГЭ;
3. Одаренные студенты, сами недавно сдавшие ЕГЭ, могут проводить занятия по подготовке к этому экзамену.
Ответственные и не слишком загруженные школьные учителя, а также преподаватели вузов способны прекрасно подготовить к ЕГЭ. Однозначного ответа на данный пункт опроса не существует: все зависит от индивидуальности репетитора и его ответственного отношения к работе;
4. Работа по подготовке к ЕГЭ возможна в малых группах (2-4 человека) при условии, что уровень знаний учащихся примерно совпадает. Тем не менее в моей практике все мои ученики предпочитали индивидуальные занятия, являющиеся все же наиболее эффективными;
5. В прошлом году наиболее слабая моя ученица, имеющая в начале учебного года немалые проблемы с орфографией, а также вовсе не умеющая логично и последовательно излагать свои мысли в письменной форме, получила 84 балла за ЕГЭ, написав сочинение на 21 балл. Надо сказать, что эта учащаяся проявила удивительное усердие: она занималась также дома по рекомендованным мной учебникам и регулярно писала сочинения на задаваемые темы, много читала и выписывала литературные аргументы, подходящие к разным проблемам. На 95 и 92 балла сдали ЕГЭ еще две мои ученицы, обе начитанные и грамотные девушки, причем первая отличалась большей целеустремленностью и собранностью. Таким образом, я считаю, что подготовка к части С является наиболее важной в работе с учащимися, претендующими на высший балл и способными его получить. Помимо работы преподавателя, определяющим фактором для успешной сдачи этого экзамена является умение самого учащегося сконцентрироваться на изучении предмета и написании сочинения в рамках ЕГЭ.
Данный репетитор русского языка ведет набор учеников: http://www.repetitor.org/index.php?productID=1564

Кузнецова Валерия Леонидовна

репетитор русского и английского языков, литературы

1. Результат с высоким баллом может получить тот,кто начнет заниматься заблаговременно. Чем хуже обстоят дела с русским языком (низкие оценки в школе), тем раньше нужно начинать подготовку. К тому же, хорошо бы реально оценивать свои шансы. Если человек в школе учился как попало, не занимался, за год даже репетитор кардинально ситуацию не изменит. Конечно, результаты будут, при условии, что человек выполняет домашние задания, но свои шансы нужно оценивать адекватно.
2. Нужно каждый урок уделять внимание части С. Мои ученики в обязательном порядке пишут эссе в качестве дом.задания. На уроке мы его разбираем. Также на первом уроке дается тестирование, определяются "слабые места", им мы уделяем больше внимания. Нужно обязательно готовиться к каждому уроку, приносить пособия и тетради, не пропускать занятия и прислушиваться к рекомендациям преподавателя.
3. На мой взгляд, выбор индивидуален. Все определяет первое занятие, когда можно понять,насколько репетитор опытен и компетентен. Не думаю, что готовиться к ЕГЭ нужно со студентами,у них еще маловато опыта для подобной подготовки. Преподавателя ВУЗа есть смысл искать в том случае, если это творческий ВУЗ, имеющий свои критерии, или обладающий статусом, вроде МГУ, ВШЭ и пр., в случае, если нужно "пробиться" на бюджет. Мне кажется, школьный учитель мог бы помочь - он хорошо знает программу.
4. Готовиться в группе можно, при условии,что особых проблем с русским языком нет. Индивидуальный подход нужен тем, у кого есть сложности.
5. Я готовлю к ЕГЭ по русскому языку и ГИА по литературе.

 Данный репетитор русского языка ведет набор учеников: http://www.repetitor.org/index.php?productID=4734

Кузцецова Татьяна Владимировна, репетитор английского языка.

Подготовка ребёнка к сдаче ЕГЭ по английскому языку

1.Абитуриентам.
Если вы еще не определились со своей будущей специальностью и не решили, какие предметы по выбору хотите сдавать, то может следует задуматься, что хорошие знания по английскому языку дадут Вам возможность не только поступить в престижные вузы, но и расширят Ваши коммуникативные способности. Во многих вузах требуют результаты ЕГЭ по английскому языку. А этот экзамен пока является одним из самых трудных, и сдать его на 85-95 баллов достаточно сложно, особенно если учитывать, что он проверяет сформированность всех компетенций. Если нет трудолюбия и сильной мотивации, забудьте про хорошие результаты на экзамене. Готовиться необходимо по четко разработанному плану, по всем проверяемым модулям экзамена. Каждый модуль, это конкретная работа, которая включает в себя и занятие аудированием, и чтение художественной аутентичной литературы, а такими текстами надо специально заниматься. Для подготовки к любому экзамену недостаточно только делать тесты, Вам придется «прорешать» не один учебник по английской грамматике. Не тешьте себя призрачными надеждами, что вы сможете подготовиться к этому экзамену за несколько месяцев, приступайте к работе заблаговременно. В любом случаем знание английского языка -это огромный плюс. Конечно, тяжело, никто не спорит. Многие учителя считают, что ЕГЭ по английскому могут сдать только ученики спец. школ, и то не все. Я с этой точкой зрения категорически не согласна. Если у вас высокий уровень мотивации, большие амбиции, хорошая трудоспособность, если Вы не будете пропускать занятия по любому поводу, а будете помнить, что каждое занятие это еще один шаг к достижению Вашей цели, то успех Вам обеспечен! И помните: уповать на уроки английского языка в школе, при нашем уровне подготовки учителей, и вовсе не стоит! Каждый репетитор имеет свои маленькие секреты, с которыми он готов с Вами поделиться.
2. Родителям.
Подготовка ребёнка к сдаче ЕГЭ – очень важная задача. Дети и их родители должны действовать в одной команде. Не нужно откладывать подготовку на последний момент! Пусть Ваш ребёнок как можно раньше поймет, что из себя представляет экзамен по английскому языку. Это даст возможность Вашим детям эффективно распределить нагрузку и успешно подготовиться к ЕГЭ. Задания ЕГЭ явно не соответствуют уровню преподавания языка в школе! Вряд ли можно сдать ЕГЭ и ГИА только на основе школьных занятий. Не забывайте, что у Вас общая цель и от Вас, как от родителей, очень много зависит. Обеспечьте своему ребенку полноценный отдых и питание, не забывайте, что 11 класс-это самый тяжелый период в жизни каждого абитуриента. Поставьте себя на место Вашего ребенка, не нагружайте его дополнительной работой, протяните ему руку помощи – он в этом очень сильно нуждается.
3. Структура теста ЕГЭ по английскому языку.
Тест ЕГЭ состоит из 46 вопросов, которые разделяются на следующие типы:
А1–А14 – задания базового уровня сложности, все вопросы задаются по прослушанному тексту, каждый вопрос имеет 3 варианта ответа, из которых надо выбрать один правильный;
А15–А21 – задания, аналогичные предыдущей группе, но задаются по прочитанному тексту;
А22–А28 – задания на знание лексики и грамматики, например: вставьте в предложении одно пропущенное слово из 4 предложенных;
В1 – задание с кратким ответом по прослушиваемому тексту;
В2–В3 – задание на установление соответствия высказываний по прочитанному тексту;
В4–В16 – задания на знание лексики и грамматики с кратким ответом;
С1 – небольшое письмо 100–140 слов;
С2 – рассуждение на заданную тему 200–250 слов.
За верное выполнение каждого задания с выбором ответа или с кратким ответом ученик получает 1 балл, за неверный ответ или отсутствие ответа – 0 баллов. При оценке заданий раздела «Письмо» при получении 0 баллов по критерию «Содержание» всё задание оценивается в 0 баллов. Также в разделе «Письмо» следует строго учитывать такой параметр, как объем письменного текста в количестве слов. Требуемый объём для личного письма С1 — 100-140 слов; для развёрнутого письменного высказывания С2 — 200-250 слов. Допустимое отклонение составляет 10%. Если в выполненном задании С1 меньше 90 слов или в задании С2 менее 180 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. При превышении объёма более чем на 10 % (т.е. если в выполненном задании С1 более 154 слов или в задании С2 более 275 слов) проверке подлежат только первые 140 слов задания С1 или первые 250 слов задания С2.
4. Аудирование.
Наиболее низкие результаты выпускники школ показывают в части экзамена, проверяющей навык восприятия английского речи на слух. В задании на выбор из 3 вариантов ответа (True/False/Not stated) особые затруднения у абитуриентов вызывают вопросы с опцией «в тексте не сказано». Типичная ошибка абитуриентов — попытка дать ответ без опоры на текст, исходя из собственных представлений и общих знаний. Кроме того, ученики не соотносят ключевые слова в вопросах и в аудио текстах; выбирают варианты ответов только потому, что эти же слова звучат в тексте, и забывают о том, что верный ответ, как правило, выражен синонимами.
5. Чтение.
Разные виды чтения требуют разных стратегий, разных умений. При подготовке к экзамену необходимо использовать аутентичную литературу и газетные статьи, которые дают возможность, правильно понимать слова и выражения, употребленные в прямом и переносном смысле; видеть логические связи в предложении и между частями текста; использовать языковую догадку; делать выводы из прочитанного. Все это вызывает определенные сложности у ребят, поэтому они не понимают контекст и дают ответ на тестовый вопрос, основываясь на значении отдельного слова; стараются найти в тексте лексику, использованную в вопросе, не пытаясь подобрать синонимы или синонимичные выражения к словам из текста.
6. Грамматика.
Наиболее трудными для учащихся остаются видовременные личные формы глаголов: многие учащиеся не умеют определять времена в соответствии с контекстом. Некоторые ошибки связаны с незнанием форм неправильных глаголов. Эти ошибки, вызваны незнанием того, как образуются видовременные формы активного и пассивного залогов, а также из-за непонимания контекста. Другая разновидность ошибок связана с неправильным употреблением формы вспомогательного глагола, из-за неумения согласовать подлежащее со сказуемым. По-видимому, это обусловлено незнанием случаев употребления соответствующих видовременных форм. В отношении употребления неличных форм глагола большое количество ошибок допускается в употреблении причастий. Такое ощущение, что в школе об этом даже не говорится. Типичные словообразовательные ошибки: наибольшую трудность представляет употребление суффиксов -er, -ly, -ness, -ency, -ion, -ation, -able, -ive, а также префиксов dis- и in. Ученики употребляют несуществующие слова; вместо заполнения пропуска словом с отрицательным префиксом употребляют слова, образованные с помощью суффикса; используют не тот отрицательный; допускают орфографические ошибки . Для подготовки к лексико-грамматической части ЕГЭ по английскому языку придётся «прорешать» не один учебник английской грамматики. Вы должны совершенно чётко представлять, для чего употребляется то или иное время глагола, какие действия оно обозначает, как образовывается. Чем больше тренировочных заданий по каждому времени вы выполните, тем лучше вы будете в этих временах разбираться. Особое внимание уделяйте формам глагола to be и to have как вспомогательным глаголам, поскольку неправильное употребление их форм является типичной ошибкой в грамматических заданиях тестов. Разберитесь с правилами согласования времен — здесь тоже определяющую роль играет практика.
7. Письмо.
Раздел «Письмо» состоит из двух заданий: С 1 – Письмо личного характера и C2 – Письменное высказывание с элементами рассуждения. К снижению баллов ведет несоблюдение требований по объёму, указанному в тестовом задании, лексические и грамматические ошибки, необоснованные аргументы. Ученику необходимо вырабатывать умение планировать письменное высказывание и строить его в соответствии с планом. Следует также помнить, что для письменной речи характерно деление текста на абзацы. Рекомендуется обращать внимание средствам логической связи текста. Мелкие ошибки, такие как орфография или пропущенное окончание ‘s’ могут существенно отразиться на баллах. Не забывайте, ЕГЭ это не время для творчества, этим вы будете заниматься в другое время. На экзамене Вы должны четко представлять, что вы делаете. Оставьте время на то, чтобы еще раз прочетать и отредактировать написанное.
8.Говорение.
Данная часть отсутствовала в ЕГЭ с 2009-2012гг.
9.Апелляция.
Ошибки и непредвиденные ситуации могут случиться на любом экзамене . Если вы считаете, что ваши права были нарушены, а результат несправедливо занижен, вы имеете право подать апелляцию. Можно оспорить как результаты, так и саму процедуру проведения ЕГЭ. Нельзя оспорить содержание и структуру экзаменационных заданий (КИМов). Также нельзя подавать апелляцию, в случае если вы сами нарушили правила проведения ЕГЭ или правила заполнения бланков. Если вы хотите подать апелляцию о нарушении установленного порядка проведения ЕГЭ: Сразу после окончания экзамена, не выходя из аудитории, получите у организаторов два экземпляра формы, по которой составляется апелляция. Если апелляция «по процедуре» будет удовлетворена, ваш результат ЕГЭ по данному предмету аннулируется. Вам назначат день для повторной сдачи экзамена. Если вы хотите подать апелляцию о несогласии с результатами ЕГЭ, то в течение 2-х рабочих дней после официального объявления результатов экзамена, составьте апелляцию. Обязательно узнайте время и место рассмотрения апелляции конфликтной комиссией. Если аппеляция будет удовлетворена, вам выставят другие баллы. По результатам апелляции количество выставленных баллов может быть изменено как в сторону увеличения, так и в сторону уменьшения.
10. Полезные советы.
Ночью накануне экзамена постарайтесь поспать не меньше 6 часов. Обязательно съешьте полноценный завтрак. Пища сможет обеспечить ваш мозг энергией, и вам будет легче сконцентрироваться. Наденьте удобную одежду. Одежда, в которой некомфортно, отвлекает. Если вам станет жарко или холодно, лучше иметь возможности что-то снять или надеть. Возьмите с собой маленькую бутылочку воды. Попросите экзаменатора повторить какую-то информацию, если вы не уверены, что вы правильно ее поняли. Заранее задумайтесь о распределении времени. Сначала прочитайте вопросы – затем начинайте выполнять задания. Уже перед экзаменом Вы должны четко знать его формат, но не забудьте, что один из лучших способов сделать ошибку - не прочитать вопрос к заданию. Сначала отвечайте на легкие вопросы. Проверяйте ответы. Постарайтесь поменьше нервничать и паниковать. Не думайте о плохом, не паникуйте, и тогда экзамен пройдет хорошо.

Автор публикации готовит школьников к сдаче ЕГЭ по английскому: http://www.repetitor.org/index.php?productID=1391

Ололош, сделай домашнее задание! Каникулы завершились!

- Ололош, хватит сидеть за компом! Сделай домашнее задание хотя бы! Каникулы завершились!
- Вызов принят! Сейчас сделаю, мам...

Хочу каникулы на 6 месяцев!

"Хочу каникулы на 6 месяцев! Два раза в год!"

Рейтинг нарушений ЕГЭ 2011 года

Отдельные бесспорные факты.

1. РНИМУ им. Пирогова: почти 75 процентов рекомендованных к зачислению в первую волну абитуриентов оказались "призраками" - в Федеральной базе свидетельств ЕГЭ никаких сведений о них не обнаружено.

2. Студенты физтеха МФТИ сдавали экзамен под видом выпускников школы.

3. Заместитель министра образования и науки республики Адыгея Марьят Алиева передала подчиненным списки с фамилиями детей, которые должны получить хорошие оценки, и раздала им готовые варианты ответов. Те должны были передать их школьникам.

Читайте материал "Российской газеты" на эту тему: http://www.rg.ru/2011/09/02/ege.html

ЕГЭ ждет реформа? Портфолио для школьников?

ЕГЭ ждет реформа? Портфолио для школьников? Что это такое? Что изменится? Больше вопросов, чем ответов...

Сравнение 1 и 11 классов

Сравнение 1 и 11 классов...

Школа в Институте травматологии: школа без двоек

Школа в Институте травматологии: школа без двоек...

Ну не ставьте мне 2! Я исправлю...

"Ну не ставьте мне 2! Я исправлю..."

Насколько полезно образование, связанное с тестированием?

Насколько полезно образование, связанное с тестированием?
Система тестирования используется в Европе многие десятилетия. Европейские ученые пришли к выводу, что тестирование в школах не так уж и полезно: тесты не учат школьников самостоятельно думать.
Может быть, нам стоит отказаться от ЕГЭ? Об этом ведущие "Утра России" побеседовали с директором Института развития образования ГУ ВШЭ Ириной Абанкиной.
"Только тестированием измерить результаты образования невозможно," - утвержадает Ирина Абанкина.

Любовь Глебова о том, изменится ли ЕГЭ в 2012 году

Будут ли вноситься изменения в ЕГЭ в 2012 году? На этот вопрос отвечает Любовь Глебова.

Контрольная в виде теста?

"Контрольная в виде теста? Шоу "Интуиция" начинается".

Башкортостан. Честные результаты 10-летнего обучения

Камеры видеонаблюдения, средство, подавляющее мобильную связь, и даже металлоискатель - всё это может появиться во время проведения ЕГЭ. Таким жестким способом Министерство образования республики Башкортостан решило бороться с нарушениями во время экзаменов.

Акция «Честные выборы - честные экзамены» прошла у памятника комсомольцам - защитникам Сталинграда.

В центре Волгограда на пересечении проспекта Ленина и улицы Комсомольской у памятника комсомольцам-защитникам Сталинграда состоялась акция «Честные выборы - честные экзамены», организованная волгоградской молодежной организацией «Новые люди».

На месте проведения акции установили двухстороннюю доску с двумя муляжами видеокамер. На одной стороне переворачивающейся доски сверху было написано «Честные выборы», под надписью начерчена таблица, в которой жители Волгограда ставили маркером галочку, подтверждая, что человек за честные выборы, а потом, переворачивая доску, ставили такую же галочку в клетке, но уже под другим названием - «Честные экзамены».

- Мы считаем, что школы, в силу самых различных причин, не заинтересованы в полной объективности ЕГЭ, - заявил ИД «Все для Вас» активист движения «Новые люди» Константин Долгирев. - Поэтому возникает вопрос: «Как сделать так, чтобы экзамены прошли честно?»

Всем известно, что государство не так давно затратило около 13 миллиардов рублей для организации видеонаблюдения за ходом выборов Президента России. Соответственно, это дорогостоящее оборудование было использовано фактически только один раз.

А между тем, часто избирательные участки располагались именно в школах. Мы считаем, что такое оборудование не должно лежать «мертвым грузом», поэтому предлагаем использовать его в качестве контролирующего при проведении ЕГЭ

По словам лидера «Новых людей» Павла Кириченко, одновременно с Волгоградом подобные акции прошли и в других городах - Липецке, Воронеже, Нижнем Новгороде, Кирове.

Активисты движения «Новые люди» в течение недели будут собирать подписи в поддержку своего предложения, проводить опросы жителей Волгограда и других городов. «Мы надеемся, что нашу инициативу поддержат законодатели Волгоградской области», - говорят организаторы акции.

Источник: http://news.vdv-s.ru/society/?news=224314

А давайте устроим все экзамены на одной неделе!

"А давайте устроим все экзамены на одной неделе!"

Каникулы, я вас очень прошу: помедленнее

"Каникулы, я вас очень прошу: помедленнее - помедленнее".

Митинг на Болотной площади и внезапная контрольная по русскому языку чудесным образом связаны?

(Копия распоряжения Департамента образования скопирована с сайта: http://www.echo.msk.ru/doc/837718-echo.html)
Завтра, 10 декабря, для учеников 9-11 классов будет проведена внеплановая контрольная работа по русскому языку... Учителя обзванивают учеников и родителей, чтобы сообщить им эту новость.
Власти Москвы объяснили проведение городской контрольной работы по русскому языку 10 декабря тревогой по поводу успеваемости школьников по русскому языку. "При составлении рейтинга результатов работы школ, в основу которого были положены результаты, показанные учащимися в ходе ЕГЭ и по итогам предметных олимпиад, было выявлено немалое количество школ, где большинство учащихся набрали в сумме за три выпускных экзамена менее 220, а в некоторых случаях - менее 180 баллов", - сообщил "Интерфаксу" представитель пресс-службы в пятницу (смотрите оригинал материала на http://www.interfax.ru/news.asp?id=221062).
"Да, действительно, департамент образования Москвы распорядился организовать завтра единую контрольную по русскому языку. Если вы не хотите, чтобы ваш ребенок на нее шел, вы можете написать заявление на имя директора, что берете ответственность за своего ребенка. Мы же организуем учебный процесс, а то - мало ли что с ним случится", - сказал собеседник РИА "Новости". Он добавил, что в следующую субботу, 17 декабря, пройдет такая же контрольная работа, но уже по математике (http://ria.ru/society/20111209/511448494.html)
О том, что московских старшеклассников завтра ждет неожиданная контрольная работа, «Газете.Ru» сообщил ученик одной из школ, номер которой он попросил не называть. «Сегодня по Москве издан приказ. Завтра, то есть 10 декабря, ученики, которые имеют право писать окружной тур Всероссийской олимпиады по русскому языку, начинают писать ее не в 10.00, как планировалось, а в 13.00. Все остальные ученики приходят в школу к предпоследнему уроку, а после пишут городскую контрольную работу по тому же русскому языку до 18.00», – написал читатель Георгий в письме «Газете.Ru» (http://www.gazeta.ru/news/social/2011/12/09/n_2129118.shtml)
На сайте Департамента образования города Москвы появилось следующее сообщение почему-то в виде файла jpg (ниже скопированный с сайта департамента файл):

1. Почему Департамент образования "шифруется" и не размещает сообщение в виде текста?

2. Почему департамент образования не говорит прямо, что внеплановые учебные мероприятия обусловлены не заботой о полноценной подготовке к ЕГЭ по русскому языку, а соображениями, связанными с безопасностью детей? Ведь завтра пройдет митинг на Болотной площади...

3. Может, теперь наша власть вплотную займется образованием? Наверное, повод появился...

P.S. Студентам колледжей тоже придется учиться весь день (http://lenta.ru/news/2011/12/09/more/).

Школа может стать платной, а Россия - безграмотной

"Кто нас завоевал? Чьей колонией стала Россия?" - спрашивает Елена Загородняя, экономический обозреватель РИА Новости, комментируя проект нового образовательного стандарта.



Другие материалы на эту тему.

Круглый стол в РИА Новости: новый образовательный стандарт
Доработан проект федерального государственного образовательного стандарта для старшей школы
Фурсенко о новых стандартах образования
Александр Кондаков о новых стандартах образования
И снова о новом образовательном стандарте...
Открытое письмо по поводу нового образовательного стандарта.
Новый образовательный стандарт в программе "Право голоса".
Мария Чистякова: "Прошу уволить меня в соответствии с государственным образовательным стандартом....".
Путин о новых образовательных стандартах.
"Единая Россия" уничтожит школу?