Сдача ЕГЭ по русскому языку на высокий балл

По аналогии с предыдущим опросом преподавателей, занимающихся подготовкой к ЕГЭ по математике, мы обратились к репетиторам русского языка. Этот предмет, как и математика, является основным в программе Единого Экзамена, и все большее количество учеников принимают помощь опытных репетиторов. Итак, тема сегодняшнего выпуска - "Подготовка к сдаче ЕГЭ по русскому на высокий бал"!

1. Кто, с Вашей точки зрения, имеет шанс получить результат с высоким баллом? Кому можно надеяться, а кому - не стоит?
2. На что именно нужно обратить внимание в процессе подготовки к ЕГЭ, чтобы постараться обеспечить такой приличный результат? Каковы особенности обучения претендентов на высокий балл?
3. Посоветуйте, как выбрать репетитора, способного подготовить с приличным результатом? Можно ли рассматривать возможность занятий со студентом? Нужно ли искать преподавателя вуза? Или лучше школьный учитель? Аргументируйте ответ, пожалуйста.
4. Можно ли готовить к ЕГЭ в группе? Или только индивидуально?
5. Если Вам удается готовить к ЕГЭ по русскому языку с высокими результатами, пожалуйста, расскажите о своем опыте занятий последних лет подробно.

Денисова Дарья Владимировна

репетитор русского языка, начальной школы

1. С моей точки зрения, хороший педагог должен работать с любыми учениками. Конечно, результаты обучения учащихся разных уровней будут различны. Это нужно принять и по-разному выстраивать стратегию занятий.Есть две задачи: тактическая (успешная сдача ЕГЭ) и стратегическая (умение правильно и красиво выражать свои мысли устно и на письме, широкий кругозор, высокий интеллект, умение нестандартно мыслить и тонко чувствовать).
Если база слабая, нужно готовиться именно к ЕГЭ, отрабатывая варианты ответов, обращая внимание на те темы, которые гарантированно будут проверяться в тестах. Основной акцент нужно обратить на части А и В. Часть С отрабатывать с помощью четких алгоритмов (исходя из требований к написанию эссе). Если ученик имеет хорошую  базу, преподаватель обязан не ограничиваться "натаскиванием" на выполнение определенных тестов, а прививать гуманитарные знания и любовь к русской словесности.
2. Если мы ставим цель получить балл более восьмидесяти, нужно обратить особое внимание на часть С. Сочинение должно иметь четкую структуру, и любой преподаватель, готовящий учеников к ЕГЭ, знает требования к эссе. Результат должен максимально соответствовать ожиданиям проверяющих.
3. С моей точки зрения, к ЕГЭ лучше подготовит преподаватель школы. Дополнительное образование в сфере подготовки к ЕГЭ тоже не будет лишним. Однако, успешными преподавателями могут быть и студенты, и преподаватели вузов (правда, они в этой ситуации неоправданно дороги). Обращать внимание нужно на то, понимает ли преподаватель конечную цель подготовки и насколько грамотно он движется к этой цели. Понять это можно в ходе беседы с преподавателем и периодического контроля процесса обучения.
4. Мне кажется, что групповые занятия предпочтительнее индивидуальных. В них присутствует определенная соревновательность, что стимулирует и интерес, и стремление "быть в тонусе". Но, подбирая группы, учитель должен очень внимательно оценить как уровень подготовки своих учеников, как и их темперамент. Иначе занятия не будут приносить ожидаемого результата.
5. У меня есть ученики, получившие высокие баллы (более 90). Но самым большим своим достижением я считаю успехи ученика, получившего 76 баллов. В начале учебного года было трудно предположить такой успех, но мальчик оказался целеустремленным и результат порадовал и его родителей, и меня.
Данный репетитор русского языка ведет набор учеников: http://www.repetitor.org/index.php?productID=4409

Зарипова Карина Ирековна

 репетитор русского языка, обществознания, правоведения

1. Как преподаватель, имеющий опыт подготовки к ЕГЭ, а также опыт собственной сдачи ЕГЭ (2008), я считаю, что получить высокий балл может любой ученик. Но при особых условиях.
Во-первый, ученик, четко ориентированный на победу. Такие ученики имеют сильную мотивацию, а значит готовиться к сдаче им будет проще - они твердо знают, зачем им нужны эти знания, эта практика.
Во-вторых, ученик, готовый эту победу получить. Мало хотеть высокий балл, этот балл еще нужно заслужить. А заслуживается хороший результат кропотливым трудом, планомерно и регулярно занимающийся. Т.е. если ты готов трудиться - ты готов к отличному результату. Не готов трудиться - значит и высокий балл получить не готов.
В-третьих, ученик с базовыми знаниями. Базовые знания должны быть прочными. Например, в русском языке ученик должен разбираться в основных терминах, понимать структуру русского языка в целом. Как известно, база готовится годами. Обычно к 9-10 классу большинство учеников подходят с большой базой знаний, но она бессистемна. Ученики знают, что такое существительное и подлежащее по отдельности, а объяснить различия не могут. И такие ученики получают зачастую четверки. Крепкая база - основа отличного результата. Год-два работы с учениками, имеющими базу, и отличный балл в кармане. Если базовых знаний нет, то потребуется больше усилий и времени. Если есть база и соблюдены вышеупомянутые два условия - результат можно достигнуть и за сроки, меньшие, чем год (при регулярных плодотворных занятиях).
Иногда высокий балл получают ученики просто талантливые. Они одарены от природы умом, с легкостью запоминают, интуитивно решают все задачи и упражнения. Это исключения из правил, и у них часто высокий балл.
2. В русском языке, если ученик знает все правила, то главное - он должен быть предельно внимателен к прочтению и пониманию заданий. Это касается всех частей. И конечно, обратить внимание на часть С. Тут уже правилами не обойдешься. Нужно не просто знать структуру и критерии сочинения, нужно развить в себе чувства корректности и уместности употребляемых фраз и оборотов. Это поможет сделать сочинение лаконичным, обойти острые углы, избежать фактических ошибок в изложении фактов.
3. Чтобы выбрать подходящего репетитора, нужно с ним поговорить по телефону и при встрече. Даже студент может подготовить на отличный балл. Тут вам поможет интуиция. Попробуйте ответить себе на вопрос "Как вы думаете этот человек - профессионал в своем деле? Почему?". Обратите внимание также на особенности характера вашего чада. Репетитор может иметь большой опыт подготовки к сдаче на отличный балл, но, например, излишне мягким. Если вашему ребенку необходима дисциплина и внешнее принуждение к занятиям, то, возможно, и профессионал не сильно поможет. Дистанционно сложно дать всеобъемлющий совет.
4. Можно, зависит от навыков педагога и мотивации самих учащихся.
5. Имею опыт подготовки ученика к ЕГЭ по обществознанию с высоким баллом. Могу сказать: очень многое зависит от особенностей ученика. Если ученик регулярно занимается (не только с репетитором, но и сам), учит все, что задают, ведет конспекты, повторяет все перед уроком, пытается сам найти "провалы" в своих знаниях и задает вопросы (все, которые возникают) - можно только порадоваться за репетитора, у которого такой ученик. Потому как репетитор может давать бесценную информацию, преподносить ее с разных углов, использовать все материалы и уделять внимание всем тонкостям, но все это возымеет действие, если ученик настроен все это воспринимать и использовать.
Данный репетитор русского языка ведет набор учеников: http://www.repetitor.org/index.php?productID=4580

Лобановская Ирина Игоревна

репетитор русского языка и литературы

1. Надежда может быть у любого. Но реальнее всего получить высокие баллы тем, у кого налицо горячее желание учиться и поступить в избранный вуз. Нельзя сдаваться и падать духом.
2. Необходимо анализировать все ошибки. Работать над их исправлением. Претенденты на высокий балл должны быть готовы к настоящему труду, к постоянной работе.
3. Выбрать репетитора не так уж просто. Главное - опыт педагога и умение сразу наладить контакт с учеником. Студенты в этом плане еще не специалисты. Преподаватели вузов часто не очень владеют особенностями подготовки к ЕГЭ. Здесь много своих нюансов. Поэтому школьный учитель или профессиональный репетитор предпочтительнее.
4. Индивидуальная подготовка намного эффективнее. У меня есть опыт групповых занятий, но они далеко не всегда приносили желаемого результата.
5. Удается. Готовлю к русскому, литературе и творческому конкурсу на журфаки.
Мои ученики сдают обычно на очень высокие баллы. Подход к каждому - строго индивидуальный. Всегда нахожу слабости ученика и сразу стараюсь их ликвидировать. Все время возвращаюсь к тем правилам, где есть слабинки. Задаю много на дом - это непреложно. Даю много своих тестов. Всегда снабжаю дополнительной литературой, рекомендую учебники и пособия. Учу находить свои ошибки - прошу поработать "редактором и корректором". Это всем нравится. Много внимания уделяю стилистике - в школе на нее не хватает времени. Всегда чередую различные виды занятий - тесты, диктанты, устная работа - чтобы ребенок не устал. И еще предлагаю чай с шоколадкой, чтобы немного отдохнуть. Это создает домашнюю обстановку, ребенку проще заниматься, он чувствует себя свободнее.  
Данный репетитор русского языка ведет набор учеников: http://www.repetitor.org/index.php?productID=5028     

Беклемишева Анна Германовна

репетитор русского и английского языков

1. Высокий балл имеют шанс получить грамотные и начитанные (что часто совпадает) учащиеся, имеющие лишь некоторые пробелы в вопросах теории языка и, может быть, не обученные школьными учителями правильному написанию сочинений. Учащимся с запущенной орфографией и не умеющим четко излагать свои мысли даже в устной форме высшего балла не получить из-за существующей части С. Определенных успехов с такими учащимися можно достичь в работе над частями A и В;
2. Я начинаю работу с любыми учащимися с предварительного тестирования. Претенденты на высокий балл делают на первом тестировании от 3-4 до 7-8 ошибок в части А и В. Причем в части А ошибки могут быть по причине элементарной невнимательности, в части же В отражаются пробелы в знаниях теории языка. Все это преодолимо в течение месяца-двух, при условии ответственного отношения учащегося. Безошибочного прохождения тестовой части можно достичь за срок от одного до трех месяцев. В дальнейшем основное внимание уделяется написанию сочинений. В этом виде работы особенно важна целеустремленность претендующего на высший балл. В качестве домашних заданий я задаю писать сочинения на всевозможные темы, после чего провожу разбор всех ошибок и стилистических недочетов написанной работы, выставляю примерный балл за получившуюся работу. Учащийся, со своей стороны, накапливает литературные и проч.аргументы (и записывает их в отдельную тетрадь) по всевозможным проблемам, которые часто предлагаются на ЕГЭ;
3. Одаренные студенты, сами недавно сдавшие ЕГЭ, могут проводить занятия по подготовке к этому экзамену.
Ответственные и не слишком загруженные школьные учителя, а также преподаватели вузов способны прекрасно подготовить к ЕГЭ. Однозначного ответа на данный пункт опроса не существует: все зависит от индивидуальности репетитора и его ответственного отношения к работе;
4. Работа по подготовке к ЕГЭ возможна в малых группах (2-4 человека) при условии, что уровень знаний учащихся примерно совпадает. Тем не менее в моей практике все мои ученики предпочитали индивидуальные занятия, являющиеся все же наиболее эффективными;
5. В прошлом году наиболее слабая моя ученица, имеющая в начале учебного года немалые проблемы с орфографией, а также вовсе не умеющая логично и последовательно излагать свои мысли в письменной форме, получила 84 балла за ЕГЭ, написав сочинение на 21 балл. Надо сказать, что эта учащаяся проявила удивительное усердие: она занималась также дома по рекомендованным мной учебникам и регулярно писала сочинения на задаваемые темы, много читала и выписывала литературные аргументы, подходящие к разным проблемам. На 95 и 92 балла сдали ЕГЭ еще две мои ученицы, обе начитанные и грамотные девушки, причем первая отличалась большей целеустремленностью и собранностью. Таким образом, я считаю, что подготовка к части С является наиболее важной в работе с учащимися, претендующими на высший балл и способными его получить. Помимо работы преподавателя, определяющим фактором для успешной сдачи этого экзамена является умение самого учащегося сконцентрироваться на изучении предмета и написании сочинения в рамках ЕГЭ.
Данный репетитор русского языка ведет набор учеников: http://www.repetitor.org/index.php?productID=1564

Кузнецова Валерия Леонидовна

репетитор русского и английского языков, литературы

1. Результат с высоким баллом может получить тот,кто начнет заниматься заблаговременно. Чем хуже обстоят дела с русским языком (низкие оценки в школе), тем раньше нужно начинать подготовку. К тому же, хорошо бы реально оценивать свои шансы. Если человек в школе учился как попало, не занимался, за год даже репетитор кардинально ситуацию не изменит. Конечно, результаты будут, при условии, что человек выполняет домашние задания, но свои шансы нужно оценивать адекватно.
2. Нужно каждый урок уделять внимание части С. Мои ученики в обязательном порядке пишут эссе в качестве дом.задания. На уроке мы его разбираем. Также на первом уроке дается тестирование, определяются "слабые места", им мы уделяем больше внимания. Нужно обязательно готовиться к каждому уроку, приносить пособия и тетради, не пропускать занятия и прислушиваться к рекомендациям преподавателя.
3. На мой взгляд, выбор индивидуален. Все определяет первое занятие, когда можно понять,насколько репетитор опытен и компетентен. Не думаю, что готовиться к ЕГЭ нужно со студентами,у них еще маловато опыта для подобной подготовки. Преподавателя ВУЗа есть смысл искать в том случае, если это творческий ВУЗ, имеющий свои критерии, или обладающий статусом, вроде МГУ, ВШЭ и пр., в случае, если нужно "пробиться" на бюджет. Мне кажется, школьный учитель мог бы помочь - он хорошо знает программу.
4. Готовиться в группе можно, при условии,что особых проблем с русским языком нет. Индивидуальный подход нужен тем, у кого есть сложности.
5. Я готовлю к ЕГЭ по русскому языку и ГИА по литературе.

 Данный репетитор русского языка ведет набор учеников: http://www.repetitor.org/index.php?productID=4734

Александр Сокуров. "Александра"

Посмотрел еще один замечательный фильм Сокурова - "Александра" (2007). Фильм не просто любопытен - он интересен и содержателен. Автор признается: "В новой картине есть впечатления только сегодняшнего дня, люди, живущие сегодняшним настроением. Но при этом главный герой — персонаж лермонтовского типа. Немного фаталист, но не циничный, не ироничный, не жесткий, а трепетный человек. История превращения или выращивания мужского характера, это отчасти и толстовская традиция." Тема Кавказа, традиционная для русской литературы и самосознания, становится особым фоном для сюжета фильма и последующих размышлений. Сокуров рассказывает: "Мы снимали в Грозном, в Ханкале, где располагается группировка российских войск. Среди героев — военнослужащие, солдаты, офицеры и местные жители. Но в картине никто не стреляет, никто никого не убивает. Люди разговаривают друг с другом. Слушают друг друга, всматриваются друг в друга. Наверное, нам всем этого не хватает. Мне этого всегда не хватало. Всегда ведь человек стремится к сокрытости. Особенно мужчина. Есть зависимость между мужественностью и сокрытостью. Человек стесняется быть искренним и сердечным — тоже проблема этой картины."
Что составляет фабулу фильма? Автор отвечает на этот вопрос так: "Пожилая женщина приезжает к своему внуку в действующую армию, все, что она там видит, о чем с ним разговаривает, и составляет, собственно, сюжет. Она встречается и с местными жителями, со своими ровесницами — чеченскими женщинами. Они всматриваются друг в друга, разговаривают друг с другом, возникает взаимное доверие и близость. И уже нет никакой речи о разном происхождении, разной крови. Когда возникает доверительная интонация, все остальное становится незначимым. Тем более что все говорят на одном языке — на русском языке. Это очень важно, что у разных людей один язык. Это очень сложная и противоречивая проблема. Но для современного мира это очень важно — общий язык группы очень разных людей, язык взаимопонимания. И те, кто отрицает ценность ситуации, при которой люди разных вероисповеданий, разных национальностей и обычаев имеют средство общения и сближения — язык — отрицают великий исторический и Божий дар. Причем, в Чечне и в других местах на Кавказе есть люди, владеющие высокой языковой культурой, среди кавказской интеллигенции есть люди, владеющие замечательным русским языком, который не всегда встретишь в России у носителей языка. Поэтому объединяющему значению русского языка в этой картине уделено много места. По–русски ведь можно сказать что угодно: на этом языке говорят как военные, так и бандиты. Но, прежде всего, это язык единения."
Несмотря на внешнюю, кажущуюся простоту, сюжет, персонажи фильма, ситуация, отраженная в нем, крайне насыщены содержанием и даже "закодированы"...



Попробуйте догадаться, в чём заключен смысл миссии Александры - "защитницы" людей?

О том, чем может быть полезен фильм для сдающего ЕГЭ по русскому языку, читайте в следующем сообщении...

ЕГЭ по русскому языку, правильное ударение, список слов, видео для заучивания. Задание 4, раздел 1 (ранее А1).

Список слов с правильным ударением для выполнения задания 4, раздел 1 (ранее А1). Выделил наиболее "опасные" слова в списке и видео.

агЕнт алфавИт аэропОрты балОванный баловАть балУясь бАнты, им.п.мн.ч. бОроду, вин. n. ед. ч. бралА, бралАсь           бухгАлтеров, род. п.мн. ч. вЕрба вернА вероисповЕдание взялА , взялАсь включЁн включЁнный включИм включИт включИшь влилАсь вОвремя ворвалАсь воспринялА воссоздалА вручИт гналА гналАсь граждАнство давнИшний дефИс диспансЕр добелА добралА, добралАсь довезЁнный дОверху договорЁнность дождалАсь дозвонИтся дозвонЯтся дозИровать докраснА докумЕнт донЕльзя дОнизу досУг дOcyхa еретИк жалюзИ ждалА жилОсь завИдно зАгнутый зАгодя закУпорив, закУпорить зАнял занялА зАняло занятА зАнятый заселЁн запертА зАтемно звалА звонИм звонИт звонИшь знАчимость знАчимый зимОвщик зАсветло избалОванный Иксы

импЕрский инстИнкт исключИт Исстари исчЕрпать каталОг квартАл киломЕтр клАла клЕить кОнусы, кОнусов кормЯщий корЫсть крАлась крАны красИвее красИвейший кремЕнь кренИтся кровоточАщий кровоточИть кУхонный лгалА. лЕкторы, лЕкторов лилА, лилАсь ловкА лыжнЯ мЕстностей род.п. мн.ч. мозаИчный молЯщий мусоропровОд навЕрх навралА наделИт надОлго надорвалАсь нажИвший нажитА назвалАсь накренИт налилА, налИвший налитА намЕрение нанЯвшийся нарвалА нарОст насорИт нАчал, нАчали началА начАв,  начАть начАвший, начАвшись нАчатый нЕдруг недУг некролОг нEнавиcть ненадОлго  низведЕн нОвости, новостЕй нОгтя, род. п. ед. ч. обеспЕчение обзвонИт облегчИт, облегчИть облилАсь обнялАсь обогналА ободралА ободрИть ободрЕнный, ободрЕн ободренА ободрИшься обострЁнный, обострИть одолжИт озлОбить оклЕить окружИт

опломбировАть опОшлят определЁн оптОвый освЕдомиться, освЕдомишься отбылA отдалА отдАв отключЁнный откУпорил отозвалА, отозвалАсь  Отрочество партЕр перезвонИт пеpелилА плодоносИть повторЁнный поделЁнный поднЯв позвалА позвонИт, позвонИшь полилА положИл, положИть понЯв, понЯвший пОн.ял, понялА портфЕль пОручни послАла прибЫв прИбыл, прИбыло прибылА придАное призЫв прИнял, прИняли пpинУдить прИнятый приручЕнный прожИвший прозорлИва процЕнт рвалА свЁкла сверлИт, сверлИшь сирОты слИвовый снялА, снятА сОгнутый создалА созданА сорИт срЕдства, срЕдствами стАтуя столЯр созЫв тамОжня тОрты, тОртов тОтчас убралА убыстрИть углубИть укрепИт цемЕнт цЕнтнер цепОчка чЕрпать шАрфы шофЁр щавЕль щемИт щЁлкать экспЕрт

Подготовка к ЕГЭ по русскому языку на высокий балл: https://www.repetitor.org/members/repetitor_russkogo_yazyka

Изменения ЕГЭ в 2011 году. Что нового?

Каждый год происходят небольшие изменения в заданиях ЕГЭ, в системе оценивания результатов работы экзаменуемого. Какие изменения ЕГЭ ждут выпускников школ в 2011 году?

ЕГЭ по математике

В структуру и содержание экзаменационной работы не внесено принципиальных изменений.
Без изменения тематики несколько упрощено задание «С1» — решение системы уравнений заменено на решение одного уравнения.
Без изменения сложности несколько расширена тематика задания «С5» — в этом задании, наряду с уравнением с параметром, может присутствовать система уравнений или неравенств с параметром.

ЕГЭ по русскому языку

Все основные характеристики работы в целом сохраняются.
Изменен формат задания «А29».
Внесены изменения в систему оценивания отдельных заданий: максимальный балл за орфографическую и пунктуационную грамотность при выполнении части «С» (сочинение) увеличен до 3-х баллов. Максимальный балл за выполнение задания «В8» — до 4-х баллов. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы увеличен с 60 до 64.

ЕГЭ по физике

Уменьшено общее число заданий с 36 до 35 за счет изменения структуры второй части работы. Здесь представлены только 4 задания на соответствие. В связи с этим максимальный первичный балл стал равен 51 баллу.
Сокращено число заданий, проверяющих решение задач. На каждый вариант приходится 10 расчетных задач повышенного и высокого уровня сложности.
Время выполнения работы увеличено до 240 минут.

ЕГЭ по химии

Экзаменационная работа 2011 года аналогична по своей структуре работе 2010 года. В ней сохранены все разновидности заданий, которые прошли апробацию. Общее число заданий прежнее — 45. Сохранена система оценивания отдельных типов заданий и всей работы в целом.

ЕГЭ по биологии

В целом сохранена структура экзаменационной работы 2010 года.
В линию заданий «С6» включен новый тип генетических задач на закономерности наследования групп крови у человека.

ЕГЭ по географии

Общее число заданий сокращается с 49 до 45. При этом количество заданий в части 1 сокращается до 25, а в части 2 — до 14.
Максимальный первичный балл за выполнение всех заданий работы уменьшается до 55.
В 2011 году не проверяется знание вклада выдающихся исследователей и путешественников в географическую науку, знание наиболее крупных городов и городских агломераций мира, а также знание форм правления и политико-административного устройства различных стран.
В содержание проверки включено задание, проверяющее умение определять по графикам и диаграммам тенденции развития социально-экономических объектов, процессов и явлений, и задание, проверяющее умение сравнивать социально-экономические объекты, процессы и явления, с помощью статистических таблиц.

ЕГЭ по истории

Изменений в КИМ 2011 года по сравнению с КИМ 2010 года не произошло.

ЕГЭ по обществознанию

Сокращено число заданий с выбором ответа (с 24 до 22).
На позиции «В7» вводится еще одно задание на нахождение нужных позиций в списке, относящееся к другой (в сравнении с заданием «В4») сфере общества.
Изменена форма записи ответов в заданиях «В5», «В6»: вместо комбинации букв ответ записывается в форме комбинации цифр.
Уточнены критерии оценивания выполнения задания «С8».
Уточнены критерии оценивания выполнения задания «С9».

ЕГЭ по литературе

Структура и типы заданий экзаменационной модели ЕГЭ по литературе 2011 года не претерпели изменений по сравнению с моделью 2010 года.
Вносятся некоторые корректировки в формулировки критериев проверки и оценки выполнения заданий с развернутым ответом.

ЕГЭ по иностранным языкам

Изменения в структуре и содержании КИМ ЕГЭ 2011 года по сравнению с 2010 годом отсутствуют.
Внесены изменения в схему и критерии оценивания задания «С1» (личное письмо). При сохранении общего максимального количества баллов, которое экзаменуемый может получить за успешное выполнение задания (6 баллов), оценивание производится по 3 критериям: содержание (0–2 балла), организация текста (0–2 балла), языковое оформление текста (0–2 балла).
В заданиях на установление соответствия «В2», «В3» (раздел «Чтение») предусмотрен переход к единообразной цифровой форме ответов, что позволит сократить число ошибок выпускников при заполнении бланков, брака при распознавании и верификации ответов экзаменуемых.

ЕГЭ по информатике и ИКТ

КИМ 2011 года сохраняет преемственность с КИМ 2010 года. Сохранена та же структура работы, оставлены неизменными показатели, характеризующие сложность заданий, виды проверяемых действий, коды проверяемых умений. Разбиение содержания заданий на темы осуществлено в соответствии с кодификатором 2011 года.

Принципиально изменилась только последовательность заданий в тесте, так как в КИМ 2011 года неукоснительно реализуется принцип нарастающей сложности теста. Однако сохранение неизменными основных характеристик КИМ позволит сравнивать результаты выполнения ЕГЭ 2011 года с результатами ЕГЭ 2009 и 2010 годов.

Рекомендую ознакомиться с контрольными измерительными материалами (КИМ) из первоисточника.

Д. С. Лихачёв. Интервью с Урмасом Оттом

Урмас Отт, в советские годы известный тележурналист, берет интервью у Д. С. Лихачёва. Беседа начинается с вопросов о языке. Что происходит с современным русским языком? Почему многие слова исчезают? Что такое "общее обеднение жизни"? В чем причина упрощения духовной жизни человека? "Вытесняет духовную жизнь техника... Развивается не человек, а машины вокруг человека. И всё это в конечном счете кончится катастрофой. Для развития техники требуется развитие общей культуры человека...".

"Основная задача наша сейчас в том, чтобы сохранить духовные богатства, которыми человечество обладало. Я не верю в прогресс, у нас есть прогресс в технике, но у нас колоссальный регресс в духовной жизни", - говорит академик Лихачев.
Рекомендую посмотреть школьникам, готовящимся к сдаче ЕГЭ по русскому языку. Проблематика беседы, точка зрения Лихачева, его аргументация могут стать частью Вашего эссе, посвященного проблемам человека, духовности, культуры, языка.