Занятия с детьми раннего возраста (советы родителям)

Иванова Елена Олеговна, репетитор по подготовке к школе, филолог и логопед

При всем многообразии существующих программ по развитию детей, на мой взгляд, преимущество должна иметь простая и доступная в применении ро-ди-те-ля-ми, так как речь идет о детях с 0 до 4 лет.
Ведь не случайны слова К.Д. Ушинского: «Дайте ребенку книгу с картинками, и он заговорит». Не случайно утверждение Эммануила Канта: «Рука человека-это его мозг».
То, что ранний детский возраст это бесценное время для развития всех функций коры головного мозга – очевидно. И, если упустить этот временный шанс, то происходит необратимое угасание врожденных способностей ребенка.
Концепция моей программы такова:

До года
1) Пальчиковые упражения (с 3-х месячного возраста - регулярные)
2) Колыбельные песенки ежедневно
3) Чтение стихов с голоса (с голоса папы, мамы или других членов семьи)
4) «Потягушки-порастушки»
5) «Агушки»

После года
1) Чтение книг (это можно начинать и до года)
2) «Кукольный театр», т.е. Вы инсценируете сюжеты известных Вам стихов, сказок и сюжетов, придуманных Вами вместе с ребенком
3) Заучивание стихов
4) Игры с мячом
Следуйте этим приемам. Будьте бесконечно доброжелательны к малышу. Исключите компьютер и телевизор из «рациона» ребенка, чтобы сохранить психическое и физическое здоровье. Этому же будет способствовать соблюдение режима дня.
Результаты? Прекрасная память, правильная устная и письменная речь, умение рассуждать и быть интересным собеседником. А школа станет для Вас радостью, а не психологической атакой. Дорогие родители, за работу!
Все необходимые консультации дам Вам с огромным удовольствием.

Чтение - вот лучшее учение в дошкольном возрасте
На протяжении многих лет приходящим и приводящим ко мне на занятие детей родителям, я неизменно задаю один и тот же вопрос: «А какую книгу Вы сейчас читаете ребенку?».
В ответ слышу такие варианты ответов: «Да, мы не читаем...», «Да, он не любит слушать...», «А кто сейчас читает?». И леденящий душу ответ: «А что, надо читать?». На этот вариант я непременно отвечаю: «Да нет, уже не надо читать, уже поздно».
А ведь чтением можно решить массу проблем в развитии ребенка и до школы и во время учебы в школе. Чтение книг –это основа для:
1) развития памяти,
2) развития речи,
3) развития воображения.
Другими словами, основа интеллектуального развития ребенка. Кроме того, чтение развивает ребенка нравственно, духовно и душевно. Дает ребенку почувствовать, уловить разные оттенки человеческих переживаний и взаимоотношений.
Появился малыш – начинайте «читать», то есть пойте колыбельные, рассказывайте стихи и говорите с ним, говорите и говорите. Пролетит время, и Вы уже начнете читать своему крохе книги, а он, сидя у Вас на руках, с удовольствием будет слушать и разглядывать картинки. Постепенно у ребенка возникнет желание научиться читать также хорошо как папа или мама.
Смысла в обучении ребенка чтению до 5 лет я, как специалист, не вижу. (Об этом можно поговорить более подробно). Но после 5 лет – обязательно. Нужно успеть до школы привить любовь к книге, развить читательский интерес. А итогом всей этой работы будет овладение интеллектуальным чтением.
Не надо мудрствовать: научить ребенка читать можно очень быстро (если за дело берется граммотный специалист), даже если он знает только 5 гласных букв и две, три согласные.
Помните, что залог успешного обучения в школе – это хорошая память и умение читать.
Для развития памяти воспользуйтесь простым советом. Каждый день учите вечером стихотворение. Начните с двух строк, потом перейдите к трех, четырехстрочным, к шестистрочным и т.д. стихам. Арифметика простая: 365 дней в году – 365 стихов. (Подбор стихов в следующем обзоре).

Подведем итоги:
1) Чтение книг должно стать любимым и ежедневным занятием для Вас и вашего ребенка (Вы читаете).
2) Чтобы сохранить психическое и физическое здоровье ребенка до школы, исключите из «рациона» ребенка телевизор и компьютер.
3) Уважайте, любите и берегите своего ребенка.
4) Каждый день дарите ему хотя бы один час общения.
Дарю Вам стихотворение Ирины Токмаковой:
Когда мне книжечку читает мама,
Совсем не то, что сам себе читаю.
Хотя я буквы все прекрасно знаю,
И «Айболита» сам уже прочел.
Но если мама с книжкой сядет рядом,
Как эту книжку слушать интересно!
Как будто в рубке капитан отважный,
Который не боится злых пиратов,
Как раз и есть я сам!
Или хожу в дозор я на границе,
Или в ракете направляюсь к Солнцу,
И космонавт бесстрашный – тоже я.
Прошу тебя, ты почитай мне, мама,
Сегодня я как будто стану птицей
И бедную Дюймовочку спасу!
Елена Олеговна - автор публикации, опытный преподаватель по подготовке детей к школе, логопед - готова проконсультировать родителей о том, как проводить развивающие занятия: http://www.repetitor.org/index.php?productID=1152

Педагог раннего развития - раннее развитие детей: блажь или необходимость?

О раннем развитии детей из первых рук. 

Давайте знакомиться. Я, Выглазова Светлана Алексеевна, педагог раннего развития и репетитор. Я долго и с удовольствием пользуюсь услугами сайта www.repetitor.org и очень довольна нашим взаимовыгодным сотрудничеством. Недавно я предложила администрации сайта ввести новый подраздел- «Раннее развитие детей», где бы родители, заинтересованные ранним развитием своих малышей, могли находить опытных, знающих, квалифицированных специалистов для индивидуальных частных занятий со своими детьми в домашних условиях. Идею мою приняли доброжелательно, но попросили обосновать необходимость таких занятий. Действительно, необходимость знающего и опытного репетитора для подготовки к поступлению в престижную школу или гимназию понятна, для ликвидации пробелов в знании школьной или институтской программы понятна, для подготовки к различного рода экзаменам понятна. Но зачем нужен личный репетитор маленькому крохе 1,8 – 2-х лет, который и говорить-то толком еще не умеет, чему будет учить его репетитор, какова цель и польза от такого рода занятий и в чем отличие таких занятий от аналогичных занятий в детских развивающих центрах и детских садах?... Что ж, давайте разбираться.
1. Раннее развитие детей: блажь или необходимость?
Прежде чем начать разбираться в частностях, давайте решим главный для всех родителей вопрос: а нужно ли моему ребенку это самое раннее развитие?
Знаете, еще пару-тройку лет назад я считала, что это сугубо личный вопрос, который каждая семья должно решать, как ей больше нравится. И когда от некоторых родителей я слышала: наш ребенок еще маленький для занятий, мы не хотим лишать его детства, пусть бегает, пусть играет, еще насидится в школе, - я совершено спокойно относилась к их выбору и не пыталась вступать в дискуссии. Я просто работала с детьми тех родителей-энтузиастов, которые верили в пользу раннего развития и не хотели упустить драгоценное время. Время пока мозг ребенка растет, пока психика эластична, а характер только формируется. Действительно маленький ребенок подобен глине, мягкой и податливой, готовой принять в умелых руках любые формы, но которая со временем все более и более твердеет и перестает быть такой уж податливой даже в умелых руках. Совсем не случайно пропагандист раннего развития Масару Ибука назвал свою книгу «После трех уже поздно», название очень точно отражает суть раннего развития. Вот с такими родителями, которые боялись опоздать, я и работала до недавнего времени, пока все не изменилось.
Школьная реформа набирала и набирала обороты, появились новые стандарты школьного образования, новые программы, новые подходы, новые приоритеты, новые предметы. И если сначала нас педагогов-дошкольников это не очень касалось, то со временем стало касаться все больше и больше, пока не стало касаться напрямую. Первый звоночек был как бы случайным и походил на смешное недоразумение. Бабушка одной из учениц обратила мое внимание на слова анонса к книге «1000 упражнений для подготовки к школе» О.Узоровой и Е.Нефедовой. Привожу их дословно:
«Как известно, современный первоклассник приходит в школу вовсе не для того, чтобы научиться писать, читать и считать. Все это он должен уметь задолго (курсив мой) до поступления в общеобразовательное учебное заведение. Это и многое другое: классифицировать предметы, мыслить абстрактно, находить закономерности, иметь элементарные естественно научные представления…»
Бабушка тогда спросила меня, насколько задолго, по мнению авторов пособия, ребенок должен уметь читать, считать и писать, если в школу он идет в 6-7 лет? Вопрос прозвучал как шутка, поэтому я ответила в тон: настолько, как мои ученики, которые к четырем годам уже все уверенно читают и считают.
Потом мне стало попадаться все больше и больше родителей, которые сначала были озабочены вопросом, как пристроить своего ребенка в гимназию, так как при поступлении надо бы пройти очень серьезное тестирование, на котором ребенок должен был продемонстрировать все навыки, о которых упоминали О.Узорова и Е.Нефедова, а потом не менее озабоченны успеваемостью, а вернее, неуспеваемостью своих детей-гимназистов, так как та интенсивность, тот темп, с которым должен осваиваться учебный материал, был совершенно головокружительный. В таком темпе впору вспоминать и повторять пройденное, но не усваивать новое, и тем более не успевать закреплять и автоматизировать какие-либо навыки. Одна мама так описала мне ситуацию: «Мы каждый день делаем уроки до 11 часов ночи. Мы добросовестно зубрим и зубрим, но он (сын) все равно не успевает все запомнить и во всем разобраться. Он не один такой, в классе все такие, кроме одной девочки, но она пришла в школу уже хорошо подготовленной, с нею занимались чуть ли не с рождения».
Дальше больше. Дети, которые поступали в самые, казалось бы, обычные общеобразовательные школы, вдруг оказывались в аналогичных ситуациях. Им тоже приходилось просиживать за домашними заданиями до 11-ти ночи ежедневно, чтобы поспеть за школьной программой. Родители, которые до этого бодро заявляли: нам некуда спешить, нам незачем слишком уж серьезно готовить ребенка к учебным нагрузкам, ведь мы идем в самую обычную школу, пусть перед школой нагуляется, наиграется, набегается, научился читать кое-как, считает до 20, пишет печатными буквами и ладно. Эти же самые родители, которые начинали готовить ребенка к школе за год-два до поступления в нее, считая, что этого времени вполне достаточно, вдруг запоздало осознавали, что ребенок оказался не готов к школе, что они подвели своего ребенка, что они безнадежно упустили время.
Все это привело меня к твердому убеждению: сейчас ранее развитие ужу не роскошь и не блажь, а слова О.Узоровой и Е.Нефедовой не опечатка и не шутка, а реальность времени. И эта реальность такова, что обучение ребенка должно начинаться задолго до поступления его в школу. Раннее развитие - это уже не вопрос личных пристрастий, а вопрос родительской ответственности перед будущим своих детей.

Продолжение статьи: http://www.repetitor.tv/2013/12/pedagog-rannego-razvitija.html

Светлана Алексеевна, автор публикации и репетитор по раннему развитию, проводит занятия с детьми от 2 лет. Подробно о преподавателе и программах развития и обучения: http://www.repetitor.org/index.php?productID=1452

А.С.Пушкин. "У лукоморья дуб зелёный..."

Вы когда-нибудь слышали такое? Завораживающая музыкальная фантазия на стихи Пушкина. Исполняет Борис Ветров. Музыка Stadler...

Стихи, знакомые с детства:
У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо - песнь заводит,
Налево - сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей;
Там лес и дол видений полны;
Там о заре прихлынут волны
На брег песчаный и пустой,
И тридцать витязей прекрасных
Чредой из вод выходят ясных,
И с ними дядька их морской;
Там королевич мимоходом
Пленяет грозного царя;
Там в облаках перед народом
Через леса, через моря
Колдун несёт богатыря;
В темнице там царевна тужит,
А бурый волк ей верно служит;
Там ступа с Бабою Ягой
Идёт, бредёт сама собой,
Там царь Кащей над златом чахнет;
Там русский дух... там Русью пахнет!
И там я был, и мёд я пил;
У моря видел дуб зелёный;
Под ним сидел, и кот учёный
Свои мне сказки говорил.
Это самая настоящая сказка. С этого фрагмента поэмы может возникнуть интерес к Пушкину, литературе - содержание стихотворения будет понятно старшему дошкольнику.
Перевод "Лукоморья" на английский язык Вы найдете в следующем нашем сообщении.

Как научить детей рисовать забавных животных

Как нарисовать животное с характером? Учимся у мастеров рисунка...

Рисунок, на котором не будет виден характер животного, просто не получится. Поэтому, приступая к таким рисункам, мы с детьми должны решить, каков характер изображаемого существа, в чем, в каких деталях (хвост, зубы, лапы, усы) этот характер будет проявляться. Рисование животных может превратиться в развивающее занятие для дошкольника, если мы будем это учитывать. Ребенок будет учиться отмечать те или иные качества, эмоции у животных и людей, постарается отразить их в своем рисунке.

Занятия лепкой для детей. Развиваем мелкую моторику

Как мы уже поняли, развитие мелкой моторики - одна из важных задач при проведении развивающих занятий с маленькими детьми, дошкольниками. Занятия можно начинать с детьми от одного года. Разминание, отщипывание, шлепанье - такие привычные для взрослых действия начнет выполнять ребенок. Какие материалы лучше использовать для занятий лепкой с маленькими детьми? Соленое тесто - самый безопасный, удобный материал. Какие приемы лепки из теста? Смотрите видео...

Занятия лепкой можно сочетать с развитием речи: беседуйте с ребенком, лепите предметы, называйте их, объясняйте, что Вы делаете...

Рисование для самых маленьких детей. С чего начать?

С чего начать занятия рисованием для самых маленьких детей? Несмотря на то, что каждый ребенок индивидуален и развивается по-своему, специалисты могут дать совет, с чего начать "урок", как и какими именно кисточками лучше воспользоваться. Техникой рисования дети овладевают медленно, но такие занятия развивают мелкую моторику, учат целенаправленной деятельности...

Уроки рисования для детей дошкольного возраста - настоящие развивающие занятия, открывающие дорогу к творчеству. Развитие воображения, нестандартного мышления, внимания, зрительной памяти - вот "долговременный" результат занятий.