Денель Марина Юрьевна, репетитор английского языка, любезно согласилась ответить на вопросы, связанные с практикой дистанционного обучения.
1. Многие считают, что дистанционные занятия не столь результативны, если их сравнивать с очными. Вы согласны с этой точкой зрения? Пожалуйста, аргументируйте свою позицию.
2. Есть ли очевидные преимущества у дистанционных занятий?
3. Как обычно организовано Ваше дистанционное занятие?
4. Какими техническими и методическими средствами Вы пользуетесь во время урока?
5. Каковы особенности дистанционных занятий с детьми?
6. С какими задачами может обратиться к Вам клиент для занятий по Скайпу?
7. Каковы результаты Ваших занятий? Расскажите подробно.
Добрый день! Позвольте представиться:
Денель Марина Юрьевна – репетитор английского языка. Окончила с отличием МГОПУ/МГГУ им. Шолохова по специальности филология – учитель английского и немецкого языков, МГЛУ, МЭГУ – магистр педагогики, МЭГУ – доктор педагогики. Являюсь членом Британского Совета, Национальной ассоциации лингвистов-практиков; имею Кембриджские сертификаты; награждена медалью МЭГУ «За гуманизм», и пр.
Трудилась в школах и гимназиях Москвы, в том числе была председателем экзаменационной комиссии; на курсах английского языка, в том числе вела свои собственные курсы «Руна»; работала в различных организациях преподавателем английского языка на контрактной основе, в том числе на Российском телевидении; работала преподавателем английского языка в вузах: МИИЯ, МЭГУ, в том числе профессором кафедры мировых и национальных языков.
Являюсь автором методических разработок, статей и учебных курсов, в том числе курса авторизованного изложения «История английского языка».
В настоящее время являюсь директором и преподавателем английского языка ИП Денель М.Ю. – преподавание английского языка дистанционно.
1. Многие считают, что дистанционные занятия не столь результативны, если их сравнивать с очными. Вы согласны с этой точкой зрения? Пожалуйста, аргументируйте свою позицию.
Безусловно, существует разница между очными и дистанционными занятиями. Я работала очно с 1984 года, а дистанционно – с 2010 года и, таким образом, наработала достаточный опыт, чтобы высказаться по этому вопросу.
Родители оправданно отрицательно или с большим недоверием относятся к использованию детьми компьютера по причине их бесконтрольного посещения сайтов, увлечению онлайн играми, многочасовому общению в чатах, просмотру видеороликов сомнительного содержания и т.д.
Жаль, что в эту категорию попадают и дистанционные занятия, которые без компьютера не проведёшь!
У многих родителей вызывает сомнение сама форма таких занятий и, скорее всего, у них есть на подобное отношение свои причины. Основные, на мой взгляд, – это недостаточная осведомлённость в вопросе дистанционного образования, возможно, предположительное отсутствие психологического контакта между учителем и учеником, уверенность в недостаточной воспитанности, организованности или отсутствии мотивации своих детей, отсутствие контроля подготовленности детей к урокам, невозможность проверить компетенцию преподавателя, а также стереотипы мышления и предубеждения и пр.
Всё верно! Хотя многие аспекты можно отнести и к очным занятиям.
Я, как преподаватель, практикующий дистанционные занятия, считаю, что помимо основного профиля занятий, такого как изучение английского языка, ученикам необходимо приобрести навыки работы онлайн. То есть быть уверенным пользователем ПК, знать программу Word, уметь пользоваться Skype, уметь печатать, используя русскую и латинскую клавиатуру, иметь навыки работы с Интернетом, уметь пользоваться электронной почтой; уметь фотографировать экран, сканировать, распечатывать тексты. Уметь делать презентации, работать с видеофайлами, знать, как работать на вебинарах, т.к. дистанционные занятия не ограничиваются только работой в Skype.
Конечно, для такой работы необходимо иметь компьютер с выходом в Интернет, видеокамеру, микрофон и наушники. На первый взгляд может показаться, что всё это слишком затратно и требует много «нужно». Но мы в 21-м веке живём, и технологии развиваются. Позвольте Вашим детям жить в ногу со временем.
Сверстники наших детей в Америке, в соответствии с государственной программой, получают айпады с программным обеспечением, включающим полный цикл предметов, т.е. все предметы, а именно: методические рекомендации, учебники, справочные пособия и словари, интерактивные упражнения и тесты содержатся в одном маленьком агрегате. Не нужно больше детям носить эти адские портфели или не успевать по предмету из-за болезни или невозможности посетить школу по какой-либо другой причине. Полный отчёт об успеваемости, выполнении всех программных материалов, тестов и т.д. содержится у учителя в электронном виде. На уроках очных или дистанционных учитель и ученики могут предаваться глубокому анализу изученного материала, профессиональному общению и социализации, дополнять и корректировать знания, вести научную работу. Ученики занимаются с радостью. Их не нужно ругать за «двойки», т.к. ученик после многих попыток всё равно изучит, усвоит и сдаст материал. Нам, конечно, далеко до Америки, но если у нас есть хоть какая-то возможность помочь нашим детям развиваться, то я считаю, мы должны это сделать.
Конечно, нашей стране есть, чем гордиться! Наше образование универсальное, а их чисто узкоспециализированное. Наше позволяет глубоко и системно мыслить в нескольких смежных областях, а у них каждое направление должно быть сертифицировано отдельно: хочешь больше – учись. Но, если синтезировать их технический прогресс и наше мышление, то мы сможем готовить специалистов высочайшего класса.
Изначально я скептически относилась к применению информационных коммуникационных технологий в образовании. Меня пугало, вдруг учитель будет уже не нужен, если всё и так можно найти в Интернете. Со временем я осознала, что машина никак не сможет заменить человека, от всего сердца взращивающего молодые и пытливые умы, передающего своё фирменное ноу-хау. Машина в умелых руках может только помочь, облегчить и дать широкие технические возможности, освободить ценное время и ученика, и учителя, и родителей для главного: интересной и насыщенной жизни.
2. Есть ли очевидные преимущества у дистанционных занятий?
Есть ли преимущества у дистанционных занятий? Конечно, есть! Самое главное – Ваш ребёнок находится в безопасности и комфорте, в привычной домашней обстановке. И Вы не ищете человека, который мог бы отвести на урок Вашего ребёнка, не отпрашиваетесь с работы сами. Для многих это целая проблема. Вам не нужно выходить из дома в плохую погоду, мучиться в пробках, опаздывать, на ходу повторяя домашнее задание. Не нужно переживать, если ребёнок добирается самостоятельно. И Вы не травмируете нервную систему ни свою, ни Вашего ребёнка. На дороге Вы сэкономите минимум часа два в день. А, представьте, сколько это в неделю, месяц, год! Это время можно посвятить подготовке к уроку или отдохнуть. Детям так не хватает времени на самих себя. Им хочется просто поиграть с друзьями. Им хочется детства! Если перегружать детей, то они со временем теряют интерес ко всему. Уроки онлайн в этом отношении очень щадящие.
Занимаясь дистанционно, не нужно отменять урок и выходить из режима занятий, если ребёнок плохо себя чувствует: согласитесь, такое – не редкость. Или, например, Вы с семьёй уехали, но у Вас по плану стоит урок английского. Урок состоится, если, конечно, у Вас есть Интернет. Я вообще против отмены занятий, не считая самых крайних случаев, т.к. режим занятий – залог успеха! Каждая отмена урока приводит ученика на шаг назад и приходится начинать с первоначальной точки отсчёта.
Ученик всегда может выбрать аспект занятия: например, сегодня ему не хватило времени подготовить грамматику, но он готов с лексикой или чтением. Урок начинается с моего вопроса: «Что мы сегодня делаем? К чему Вы/ты готов?» Нет никакого насилия, но и попустительства нет, т.к. домашнее задание задаётся на всю неделю и его всё равно придётся выполнить.
Изображение на экране компьютера позволяет оценить и исправить положение органов речи ученика, а это для английского языка очень важно! О возможностях компьютера можно говорить достаточно долго. Самое важное, что используя даже некоторые возможности, можно разнообразить урок, сделать его более продуктивным, привлечь полезные материалы, включая материалы моего сайта, который я специально разработала для своих учеников. Мы даже можем «попутешествовать» по странам и городам, «посетить» достопримечательности, используя Google maps. Смотреть и слушать «настоящий английский» BBC News, читать статьи, только что вышедшие из под пера журналистов Time – это дополнительные преимущества занятий онлайн.
Вы избавлены от многих проблем, связанных с поиском учебной литературы, т.к. комплект книг Вам привезут домой. (В случае, если Вы проживаете в Москве.) Я забочусь о своих учениках, с которыми занимаюсь онлайн.
Все эти и многие другие проблемы решают дистанционные уроки. Я приветствую новые возможности, облегчающие жизнь! (Представьте на минуту, что Вы избавились от стиральной машины, чтобы тратить своё время и здоровье на стирку белья вручную! ) Эпоха, когда учитель стоял у доски, держа в руках мел и указку, закончилась!
3. Как обычно организовано Ваше дистанционное занятие?
Я занимаюсь с разными учениками по возрасту, по уровню владения английским языком, с разными заявленными целями обучения. Для КАЖДОГО ученика я составляю ИНДИВИДУАЛЬНУЮ программу. Поэтому, слово «обычно» не подходит.
Но есть некоторые общие черты в проводимых мною дистанционных занятиях: я всегда внимательно слушаю, всегда исправляю ошибки, учу думать по-английски. Я терпелива и доброжелательна, потому что я точно знаю, с какими трудностями сталкивается каждый ученик: я сама училась долго и упорно и уважаю труд.
Начало занятия, например, 18.00 для меня является ориентировочным, т.к. если предыдущий ученик не закончил свою речь, над которой трудился, то я дам ему несколько минут высказаться и не буду его перебивать. Я так же поступлю и с Вами. Но я всё-таки стараюсь соблюдать время.
Все материалы и задания к уроку нужно подготовить заранее, чтобы не отвлекаться. Иметь словарь. Если была задана письменная работа, то её нужно отправить мне на электронную почту или напечатать в чате в самом Skype. Презентацию так же необходимо отправить либо на почту, либо в Skype.
Я провожу анализ и коррекцию работы на самом уроке вместе с учеником, стараюсь научить ученика увидеть свою ошибку, точно знать свои слабые места.
Оказываю психологическую и методическую поддержку, выясняю суть проблемы, если она есть, и помогаю ученику с ней справиться.
Диалогу на английском языке я уделяю особое внимание: использую речевые образцы и модели речи. Skype для этого очень подходит.
4. Какими техническими и методическими средствами Вы пользуетесь во время урока?
В самом начале пути обучения я – лидер, а ученик скрупулёзно повторяет за мной, пока не приобретёт устойчивые навыки, пока я не передам ему своё ноу-хау на материале авторского Вводно-коррективного курса английского языка. Потом я отхожу на второй план и передаю всю инициативу ученику. Я направляю и корректирую.
Я применяю методику «опережения», то есть предлагаю ученику осмыслить предмет самостоятельно. Я ценю эту методику за возможность научить обходиться без преподавателя на каком-то этапе, умению слышать себя и корректировать, научить использовать английский язык профессионально.
Я применяю учебники серии In Use издательства Cambridge University Press, ряд других учебников, список которых мы оговариваем индивидуально. Замечу, чтобы подготовить ученика к ЕГЭ по английскому языку, я предложу список из 52 наименований.
На каждом дистанционном занятии я применяю собственно связь Skype, как средство коммуникации, и обмен файлами – это обязательно. В зависимости от целей урока, я применяю аудио, видео, интерактивные ссылки, тесты и упражнения и т.д.
5. Каковы особенности дистанционных занятий с детьми?
В случае дистанционного образования можно комбинировать и разделять, например, разделить образовательную и воспитательную функции. Вы – родитель находитесь рядом по эту сторону экрана: воспитываете, а я – учитель - по ту сторону экрана обучаю, если говорить о младших школьниках. Многие родители, как правило, очень заинтересованы в таком подходе.
Эту практику лучше применять только на первых порах. Подобным образом я занимаюсь с ученицей 3-го класса. Ребёнок за 20 дистанционных уроков из глубокой ненависти к английскому языку и конфликта с учителем смог получить "5" за итоговую контрольную работу, повысить самооценку, полюбить! английский язык, прогрессировать до такой степени, что бы замечать пропущенные учителем ошибки. Сейчас начали учебный год с нового учебника, по которому обычно студенты занимаются. Вот отзыв мамы: http://www.repetitor.org/index.php?productID=7258
Английский - это не только диалог и грамматика. Это ещё и артикуляция, корректная постановка органов речи, скрупулёзная коррекция, развитие кругозора. И всё это возможно и выполнимо при работе в Skype. Ребёнок развивает свою моторику - это никто не отменял, учится печатать на 2-х языках быстро. На уроках мы пользуемся файл обменом, фотографией, Word, работаем с интерактивными тестами.
Как правило, дети достаточно быстро овладевают навыками работы на компьютере, либо, на первых порах, им помогают взрослые. А контролировать занятость в Интернете своих детей достаточно просто: поставьте запрет и введите коды в панели управления компьютера на сайты, которые Вы запрещаете посещать своим детям.
6. С какими задачами может обратиться к Вам клиент для занятий по Скайпу?
Специально для тех, кто «просто хочет знать английский», я могу предложить полезную, доступную и интересную программу, включающую основы английского языка, именно те знания, которые необходимы для понимания и использования в жизни.
Эта программа называется Курс английского языка для каждодневного общения - коммуникативный курс.
Данная программа подходит и тем, у кого уровень «0», и тем, кто уже уверенно владеет английским языком.
Подробнее скажу, что Коммуникативный курс - курс для общения и предназначен для широкого круга изучающих английский язык, и включает:
практическую фонетику - постановку произношения и изучение правил чтения, транскрипции и выработку навыков пользования словарём и справочными пособиями, содержащими сведения о звучании английского языка;
практику устной и письменной речи, в том числе развитие навыков говорения, аудирования, умений писать по-английски грамотно заметки, письма, статьи, мнения, информационные сообщения;
практическую грамматику, включающую выработку навыков грамотного употребления обиходных грамматических структур, клише, оборотов и конструкций;
лексику, включающую расширение активного запаса слов и выражений, словосочетаний, идиом, фразовых глаголов;
градуированное чтение - чтение книг для удовольствия, подобранных по уровню, целью которого является умение полностью понимать прочитанное, умение переводить и умение обсуждать в деталях полностью отработанный материал, а также активная отработка грамматики и лексики, умение создавать презентации, умение суммировать информацию и разворачивать высказывание, умение работать с текстом.
Данный курс можно расширять и добавлять в него интересующие аспекты, например,
страноведение,
историю Великобритании,
лексикологию и т.д
Коммуникативный курс полезен тем, кто хочет
найти работу, где требуется знание английского языка;
путешествовать и общаться свободно на английском языке;
уехать в страну языка на ПМЖ,
восполнить утраченные навыки и активизировать свои знания,
для всех любителей английского.
Здесь нет никакого насилия, и Вы сами выбираете то, с чем Вы точно справитесь и то, что Вам реально нужно. Я подсказываю, как лучше и с наименьшими для Вас энергозатратами изучить английский язык и обязательно и скрупулёзно исправляю Ваши ошибки. Вселяю веру в себя, учу пользоваться приобретёнными знаниями.
Я также занимаюсь подготовкой абитуриентов к ЕГЭ по английскому языку. Это трудоёмкий, кропотливый и очень ответственный процесс. Готовясь к ЕГЭ, необходимо предвосхищать возможные трудности и быть готовым к разным неожиданностям! Самое главное, уверенно знать английский язык на несколько порядков выше требуемого уровня, четко выполнять все инструкции и уметь предъявить свои знания. Важно знать структуру ЕГЭ, Спецификацию и Кодификатор, разработанные ФИПИ . У меня есть достаточный и успешный опыт в подготовке к ЕГЭ по английскому языку, т.к. я готовлю к ЕГЭ с 2007 года. Я постоянно в курсе всех деталей и изменений экзамена, веду на своем сайте специальные рубрики, посвященные ЕГЭ для Вашего ознакомления. Я регулярно посещаю тематические семинары и вебинары для специалистов в области ЕГЭ по английскому языку, а также являюсь автором статей:
Как правильно распределить время на ЕГЭ по английскому языку?
Восстановят ли аспект Говорение в ЕГЭ по иностранным языкам в 2013 году?
Заниматься нужно основательно! Как утверждает Мария Валерьевна Вербицкая - председатель ФПК, доктор филологических наук, профессор, заведующая кафедрой лексикографии и теории перевода факультета иностранных языков МГУ: «К ЕГЭ по иностранному языку за месяц не подготовишься!» И я с ней в этом абсолютно согласна!
7. Каковы результаты Ваших занятий? Расскажите подробно.
Применяя всё вышеизложенное, положительные результаты обязательно будут.
Методика предполагает освоение и активное владение британским вариантом английского языка и теми учениками, кто впервые приступает к изучению языка, и теми, у кого за плечами были неудачные попытки изучения, либо выработалась стойкая нелюбовь к английскому языку. И примеров в моей практике успешного изучения английского языка множество!
Очные уроки:
Юноша учился в 11 классе лингвистического лицея, и вопрос стоял об отчислении. Он пришел ко мне на занятия в начале учебного года. Мы много трудились, была проделана огромная работа. Он поверил в себя и смог освоить английский язык, выходящий за рамки требований лицея. Далее он поступил в мореходное училище, плавал на барке "Крузенштерн" и проводил там экскурсии на английском языке. А учительнице лицея за то, что её ученик смог за год из заядлого двоечника превратиться в отличника, выплатили премию и объявили благодарность. J
Очно – дистанционные уроки:
Дама пришла на занятия, зная по-английски только Thank you! А произносила его "Сэнькью!" J После двух лет занятий, переросших в крепкую дружбу, она поступила в университет в Новой Зеландии. Обучение там, естественно, проходило на английском языке! Теперь она владеет в совершенстве, как английским, так и выбранной специальностью. Изначально ей очень хотелось путешествовать, не зависимо от гида-переводчика, писать письма, читать, полностью понимать английскую речь и, конечно, говорить.
Студент 3-го курса переводческого факультета оказался в тупиковой ситуации: бросить вуз, на который было потрачено столько сил и средств, и поменять профессию. Загвоздка была в аналитическом чтении и в стилистике английского языка. Поработали и справились! Всё сдал, закончил вуз. Сразу после защиты диплома пришёл лично с букетом цветов, чтобы порадовать! Я всегда рада победам моих учеников!
Дистанционные уроки:
Молодой человек, ранее не прикладывавший особенных усилий к изучению английского языка, надеялся получить на ЕГЭ баллов 30. Поработал, втянулся: занимались дистанционно с октября по май. При подготовке мы исключили Письмо С2, как наиболее энерго затратный аспект. За ЕГЭ по английскому языку он получил 70 баллов. J
Девушка – ученица 11 класса обратилась за помощью в подготовке к ЕГЭ по английскому языку. За предварительный ЕГЭ она получила 80 баллов. Но проблема основная была в написании Письма С2. Занимались дистанционно с января по май. Проработали огромное количество материала, усиленно тренировались на время, т.к. экзамен сложный и на него отводится мало времени. В результате, за Письмо С1 и С2 девушка набрала максимальное количество: 20 баллов, научилась грамотно и активно излагать свои мысли на английском языке.
За ЕГЭ по английскому языку она получила 94 балла.
P.S.
Кстати, из-за скандалов вокруг ЕГЭ было предписано снижать абитуриентам баллы за ЕГЭ во всех возможных случаях. Я была уверена, что проверяют реально справедливые эксперты и оценивают, как заявлено, в пользу ученика. Но нет! В этом случае мне, как репетитору, следовало рекомендовать моей ученице подать на апелляцию, потому что ей отметили ошибки там, где она их ранее не допускала – в Чтении В2 (В ЕГЭ – это простейшее задание, поэтому и странно!). Девушка стабильно в течение 2-х недель писала тренировочные ЕГЭ, включая демоверсии, на 100 баллов. Мы согласились с результатом 94 балла и решили оставить, как есть, т.к. и этот результат ей подходил для поступления в вуз.
Мои ученики успешно поступают в вузы, путешествуют по миру, трудятся в компаниях, многие живут в разных станах на всех континентах, у многих сложились свои педагогические практики и уже выросли успешные ученики.
А наше знакомство начиналось всегда очень просто: с обыкновенного телефонного звонка!
2. Конечно. Экономия времени ученика на дорогу до преподавателя. Возможность проводить занятия и в командировке и на отдыхе. Кроме того, задействуется письменная практика, используется моторная память.
3. Дистанционное занятие не намного отличается от очного занятия. Материалы для занятия ученик получает заранее. Может их распечатать. Если требуется что-то еще, тут же происходит отправка и получение. Структура дистанционного занятия абсолютно такая же как очного.
4. Аудио, видео, обмен мгновенными сообщениями, электронные версии методических материалов, фрагменты текстов, страницы из учебников. Презентации, тесты, игры - я не очень люблю использовать. На мой взгляд, это потеря времени (их можно брать с детьми на этапе формирования мотивации и затем, если нужно разгрузить ученика, как элемент отдыха). Личный контакт и передача непосредственной информации гораздо ценнее. Учитель должен быть спелым лимоном, а ученик должен желать его выжать. То есть знания должны увлекать, а ученик должен жаждать их получить. И тогда форма совершенно не важна.
5. Дистанционно труднее удержать внимание ребенка. Приходится более увлекательным и эмоциональным строить урок, держать высокий темп работы.
6. Формирование разговорных навыков. Подготовка к экзамену. О помощи с домашним заданием не знаю. Здесь нужно обеспечить обмен материалами и со стороны ребенка. Если он сумеет быстро сориентироваться, то тоже проблем нет.
7. Я сама училась дистанционно с репетитором (другой язык изучала) - минусов не увидела вообще. Главное, чтобы был увлеченный и сильный преподаватель. Он сумеет компенсировать некоторый дискомфорт при новой форме обучения. Веду учеников - результаты абсолютно такие же, как если бы вела очно. Занятия результативны и эффективны. Моя задача - научить говорить ученика. Это удается сделать.
Репетитор английского (автор публикации) проводит дистанционные занятия с детьми и взрослыми: http:/www.repetitor.org/index.php?productID=4075
Veronica Foggin
2. Конечно. Дистанционные занятия могут проходить везде, где есть интернет, что делает их очень удобными особенно для людей, у которых мало свободного времени. Но самое главное преимущество - то, что у студента есть доступ к безграничному числу самых разных преподавателей, особенно носителей языка.
3. Я всегда начинаю с разговорной практики: спрашиваю о новостях, погоде, настроении и т.д, потом обращаемся к теме урока, в конце закрепляем изученное. Структура немного варьируетсяа в зависимости от ученика и курса.
4. PC, вебкам, наушники или хедсет (так лучше слышно), материалы к уроку (в электронной или обычной форме).
5. Очень важно чтобы была хороошая связь - обязательно с видео. Предпочитаю, чтобы у ребёнка были цветные пособия, использую больше игр и разговорной практики, провожу более короткие занятия - 45-60 минут - но чаще (3 раза в неделю)
6. Подготовка к обучению в школе за рубежом, подготовка к экзаменам (IELTS, Сертификат Кембридж и другие сертифитсированные курсы), деловое общение, переписка и презентации, подготовка в деловым поездкам за рубеж, английский для юристов, развитие разговорных навыков и многое другое. В настоящее время готовлю два новых курса, есть авторские курсы.
7.Основной результат - повышение уровня знаний, не только в разговорном аспекте, но и в грамматике, и в письменном английском, расширении словарного запаса. У меня есть ученики, которых "веду" с уровня Elementary , сейчас уровень Advanced
Репетитор английского (автор публикации) проводит дистанционные занятия с детьми и взрослыми: http://www.repetitor.org/index.php?productID=5908
Ломовцева Татьяна Игоревна
2. Кроме очевидных вещей, таких как экономия времени и привычная домашняя обстановка, у занятий по Скайпу есть и ряд других преимуществ.
Во-первых, возможность ведения аудио/видео записи занятия в неплохом качестве (многие студенты после урока просто слушают МР3 файлы в машине, тем самым повторяя все пройденное на уроке).
Во-вторых, простота записи новых слов, выражений, проведения микро-диктантов и т.п. Учитель может фиксировать полезные слова в окне чата, не перебивая и не отвлекая учащегося с тем, чтобы потом вместе их разобрать. Весь текст из окна чата элементарно распечатывается.
Кроме того, наличие под рукой интернета значительно расширяет инструментарий учителя. На уроке появляются различные фотографии, карикатуры, видео, полезные сайты, виртуальные кости (игральные), песочные часы и т.п. Злополучные "направления" теперь не нужно отрабатывать на распечатках из старинных учебников, а можно проводить экскурсии по картам и фотографиям Гугла или виртуальным лабиринтам музеев мира.
Если учащемуся особенно повезло с качеством связи, учитель на уроке использует виртуальные доски, на которых можно писать, рисовать, играть в игры, в т.ч. на скорость реакции и т.п. в режиме реального времени.
3. При всем разнообразии потребностей, задач и возможностей учащихся на моем уроке обычно происходит закрепление и повторение изученного. За редким исключением, мы с моими учащимися не тратим времени на разбор грамматических правил, заполнение пробелов в упражнениях, прослушивание и разбор аудио/видео, чтение и перевод текстов... Все это студенты делают до занятия. На самом уроке мы разбираем сложности, учимся употреблять новые слова и выражения в речи, в игровой и занимательной форме повторяем изученное, обсуждаем увиденное/услышанное/прочитанное и т.д. Все общение ведется исключительно на английском языке. Т.е. на моем занятии студенты получают то, чего у них чаще всего нет под рукой: практику общения (с комментариями, предложениями, исправлениями, отработкой сложных моментов, массой новых слов и фраз, аудиозаписью урока и т.д.).
4. Поскольку не всем качество связи позволяет использовать дополнительное программное оборудование, я не прошу студентов устанавливать какие-либо программы. Т.о. мы используем только Скайп. Я использую видеокамеру, но студентам ее приобретать необязательно (некоторые устают за день от людей и рады возможности провести урок без видеокартинки).
5. Я почти не работаю с детьми, но некоторые выводы для себя сделала. При дистанционных занятиях значительно осложняется поддержание контакта с детьми. Детям сложно следовать устным инструкциям учителя. Поэтому учитель обязательно вырабатывает особые способы привлечения внимания ребенка. С детьми особенно важно найти возможность использовать виртуальные доски или иные средства, площадки для совместного творчества. В остальном правила игры остаются прежними: частая смена деятельности, игра, большое количество наглядного материала.
6. Ко мне чаще всего обращаются взрослые люди, которым предстоит сдача международных экзаменов или которым английский язык нужен для работы - деловой английский, юридический, финансовый. Кому-то я разрабатываю программу для самостоятельной работы, и по Скайпу мы обсуждаем результаты, рассматриваем возникшие сложности, намечаем план работы на следующий период. Кому-то нужен полноценный курс с освоением специфической профессиональной лексики. Кому-то нужно научиться связывать слова в предложения - и мы учимся превращать книжные правила в грамотную речь. Единственная задача, за решение которой я не берусь: "Я буду заниматься 1 час в неделю, без домашних заданий, а вы научите меня свободно говорить за полгода". Я волшебник, но из тех сказок, в которых герою сначала приходится изрядно попотеть.
7. О результатах занятий говорить несколько сложно, поскольку я не уверена, что могу принимать на свой счет результаты трудолюбия моих студентов. Обычно на каждый час дистанционных занятий приходится 4-5 часов самостоятельной работы (включая просмотр фильмов, прослушивание подкастов, чтение книг, специализированной литературы и т.д.). Могу сказать, что задачи, которые я ставлю на каждый урок, обычно решаются на 80-90% (да, я ненасытный перфекционист).
Репетитор английского (автор публикации) проводит дистанционные занятия с детьми и взрослыми: http://www.repetitor.org/index.php?productID=1640
Долина Татьяна Сергеевна
а). У себя дома ученик находится в наиболее комфортной обстановке (если вокруг никто не мешает), что повышает эффективность обучения.
б). Если ученик и преподаватель слышат и видят друг друга хорошо, то этого достаточно. Многих, наоборот, по известным причинам раздражает, когда преподаватель располагается слишком близко.
в). Не нужно носить с собой кучу учебников, бумаг и тетрадей. Все материалы можно хранить на компьютере.
г). Активную лексику, схемы и другие материалы можно легко распечатать в нужном количестве экземпляров, чтобы, к примеру, повесить как памятку над рабочим столом. Урок можно записать и воспроизвести.
д). Материал урока лучше запоминается, если он написан не от руки, а ярким четким машинописным шрифтом. Писать можно в чате Скайпа, где есть функция редактирования, в Гугл доке, который можно редактировать одновременно нескольким пользователям, заходящим с разных компьютеров, в электронной почте, на электронной доске специального приложения для дистанционного обучения.
е). Преподаватель экономит время, которое он бы потратил на копирование и распечатку материалов для очных занятий, на открывание двери ученику и ожидание, когда он разденется и пройдет в комнату или класс. Это сэкономленное время он может потратить на обучение и разработку новых материалов. На лицо процесс оптимизации учебного процесса.
ж). Есть экзамены, как, на пример, TOEFL ibt или TOEFL сbt, которые сдаются исключительно в электронном виде с помощью компьютера. Во время такого теста вам приходится читать электронные тексты, слушать аудио файлы, писать эссе на компьютере и даже записывать звуковой файл с ответом на вопросы. Несомненно, что для успешной сдачи такого экзамена нужно развить навык работы на компьютере, привыкнуть к электронному формату подачи материала. Следует отметить, что TOEFL - весьма популярный экзамен для поступления в зарубежные ВУЗы или устройства на работу в иностранные компании.
з). Ученик экономит время на дорогу к преподавателю и обратно и может потратить его на подготовку уроков.
и).В период болезни ученик может продолжать заниматься, а преподаватель - обучать.
к). И наконец, родители ученика-школьника могут проконтролировать ход обучения, просто находясь рядом с компьютером их ребенка, что не всегда удобно делать при очном формате занятий.
Замечу, что данные условия срабатывают, если ученик обладает хотя бы элементарными знаниями компьютера и Скайпа и имеет мотивацию. Также связь между компьютерами учителя и ученика должна быть стабильной, со скоростным интернетом.
2. Очевидные преимущества у дистанционных занятий есть, и выявляются они при необходимости сдавать экзамены в электронной форме и сильной удаленности преподавателя и ученика друг от друга. Как уже упоминалось мною выше, вы не сдадите TOEFL на максимально высокий балл, не развив навыка выполнения заданий в формате TOEFL на компьютере - все четырех типов заданий: на чтение, аудирование, письмо и говорение. Часто ученики из провинции, не могут найти профессиональных преподавателей в месте своего проживания. И здесь им на выручку приходит дистанционное обучение. В 2013 году одна моя ученица из деревни, расположенной под Омском, успешно поступила в МГИМО на бюджетное место на факультет международных отношений. Я считаю, что эта действительно сильнейшая ученица могла бы не иметь такого шанса без доступа к высоким стандартам и информации, которые она имела, обучаясь дистанционно со мной и другими преподавателями московских ВУЗов.
3. В начале урока я проверяю задание. Обычно это устный ответ в виде полилога, диалога, монолога. Все составленные учениками высказывания и письменные работы проверяются до урока и выучиваются без ошибок. Затем мы работаем над новым материалом, где используются и элементы пройденного. Применяется правило преемственности в обучении. Это особенно важно при обучении языкам. Грамматические конструкции отрабатываются в подставочных и трансформационных упражнениях, а затем сразу же в полу-подготовленной и неподготовленной речи. Задания типа " ответьте на вопросы по только что прочитанному и переведенному тексту" или "составьте диалог, представим, что вы..." (тоже по тексту или видео) строятся на интересных жизненных ситуациях, насущных для ученика проблемах. Ученику даются подсказки и опоры в виде активных лексических и грамматических структур. В результате говорит в основном ученик, а преподаватель слушает и поправляет, направляет вопросами. Иногда разгорается живая дискуссия. Часто я прошу ученика повторить сказанное или переделаю тему диалога, но так, чтобы повторить уже произнесенные слова. Это обеспечивает дополнительную автоматизацию речи. Всегда выбираются неожиданные повороты развития событий в диалогах) В конце урока мы можем повторить активную лексику, потом - уже после урока - я пишу задание в чате Скайпа, часто высылая уже готовые разработки.
4. Я пользуюсь программами SKYPE, ooVoo, MailAgent, Google docs, e-mail, своим личным сайтом, сайтами CNN, BBC, yahoo.com, Newsy.com, youtube, Discovery Channel и многими другими интернет-ресурсами. Мною используются пособия издательств Longman, Cambridge, Express Publishing, а также учебники Лингвистического Университета, МГИМО, ВШЭ. Ученики могут всегда меня видеть в веб камеру. Я часто пользуюсь программой Sound Forge для создания аудио клипов с активной лексикой для учеников.
5. Дети медленно набирают текст в чате, поэтому они пишут в учебнике и тетради и показывают мне написанное через веб камеру или присылают сканы с выполненным домашним заданием. Это быстрее, чем ехать ко мне. С детьми мы смотрим обучающие видео и видео по их интересам для их возраста. На электронной доске играем в интерактивные игры. Иногда мама помогает ребенку понять, как работать в компьютере. Это тоже очень полезно для развития ребенка.
6. Задачи, с которыми ко мне обращаются дистанционные клиенты:
-подготовка к ГИА, ЕГЭ, к сдаче TOEFL, IELTS, FCE, CAE, GMAT, BEC,
- для подготовки к интервью
- нужен просто разговорный курс, курс делового английского
-сдача внутреннего экзамена в НГЛУ, МГЛУ, др. лингвистических университетов, МГИМО, ВШЭ
-подготовка к сдаче кандидатского минимума
-изучение биологии и истории на английском, иногда математики
-тестирование и определение проблемных сторон
-постановка произношения
-или сразу несколько задач из вышеперечисленных
7. Каждый год в среднем 15 моих учеников поступают в московские и зарубежные ВУЗы с максимальным баллом в ЕГЭ - 98, 8-10 человек сдают успешно ГИА, TOEFL (110 max), IELTS (7,5 max), получают сертификаты BEC higher, vantage. Корпоративные клиенты успешно учатся говорить и понимать. Имеются рекомендации.
Репетитор английского (автор публикации) проводит дистанционные занятия с детьми и взрослыми: http://www.repetitor.org/index.php?productID=3414
Корнеев Александр Александрович
2. определённо есть. не нужно искать место для встреч, специально куда-то ехать, терять время. проводя занятия из дома у преподавателя под рукой все необходимые материалы, а не только те, что он взял с собой, то же самое и у ученика под рукой всё, что ему нужно и дома он ничего н езабыл.
3. скайп.
4. учебники, конспекты, аудио, реже видео записи
5. наличие рядом взрослого, чтобы помог с техникой, если возникает такая необходимость, хотя, у некоторых родителей как раз в вопросах с техникой на помощь приходят именно дети :)
6.как правило - это проверка домашнего задания, объяснение какого-то материала, идеально для отработки навыка ведения телефонных переговоров.
7. не смотря на то, что опыт проведения подобных занятий сравнительно небольшой, люди довольны и результат есть, однако многие всё же предпочитают живое общение.
Репетитор английского (автор публикации) проводит дистанционные занятия с детьми и взрослыми: http://www.repetitor.org/index.php?productID=8542
Почебут Никита Сергеевич
2. Очевидным преимуществом является экономия времени. А также то, что ученик находится в привычной и комфортной для него обстановке (дома).
3. Все материалы посылаются ученику заранее. Необходимое он распечатывает или, если ему удобно, читает прямо с экрана (скажем, планшета). Домашнее задание ученик наговаривает на диктофон (чтобы не тратить драгоценное время урока) и посылает мне на почту.
4. Аудио, видео материалы, тексты, учебники по грамматике, программой audacity для нарезки аудио-фрагментов, skype, gmail, yandex и т.п.
5. В основном, все сводится к особенностям программы. Выполнение домашних заданий легко проверяется на слух или показывается в вебкамеру.
6. Подготовка к ГИА, ЕГЭ, изучение с "нуля", развитие навыков общения, английский для путешествий и работы
7. Ученики значительно улучшают свои навыки разговорного английского (аудирование и речь), дети лучше начинают понимать что такое язык, получают оценки выше тех, что были до занятий и им становится интересно. А главное, как мне кажется, моим ученикам начинает нравится язык в целом как явление, и английский язык в частности.
Репетитор английского (автор публикации) проводит дистанционные занятия с детьми и взрослыми: http://www.repetitor.org/index.php?productID=8351